如何减少自闭症儿童的破坏性行为？(第二阶段) [抽动症]-中国自闭症网

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如何减少自闭症儿童的破坏性行为？(第二阶段) [抽动症]

时间:2022-06-17 00:45来源: 作者: 点击:次

用这种强化要精心设计强化的时机。如果破坏行为刚刚出现(不到30秒)，这种强化也不能用得太多，因为它也强化了刚刚出现的不当行为。如果破坏行为出现的时间比较长(至少几分钟)，可以给很多这种安抚性的强化。这个时候，要加强的主要是自制力。此外，还会有意想不到的收获:强化的安抚作用可以消除躁动，从而大大降低孩子破坏性行为再次恶化的可能性。

另一种情况是，我们对孩子要求太高，必须做出调整。比如教学活动时间太长，没有适当的提示，课程太难，或者我们对孩子的强化不够。换句话说，孩子的胡搅蛮缠虽然没有正当理由，但他有充分的理由感到温暖和难过，这一点我们应该理解。改变任务是改变这种情况的最好方法，可能会消除导致破坏性行为的因素，从而减少破坏性行为。在改变任务时，尽量保持安静，防止孩子意识到只要表现出破坏性，就可以避开不喜欢的活动。可以让孩子转向自己掌握得好的活动，成功的人可以从事孩子拒绝尝试时愿意接受帮助的活动。我们经常用接受性的指令，非语言的模仿或者简单的手部动作，让孩子重新形成听话的行为。

如果最初的任务是合理的，并且预计孩子可以完成，那么孩子应该再次尝试这个任务，并争取在下课前完成。记住，减少自闭症儿童的破坏性行为是一个长期的塑造过程，不可能一蹴而就。但是，我们应该尽力完成一些任务，以便更接近那个长期目标。

如何减少自闭症孩子的破坏性行为？如果孩子的破坏性加剧到中等强度（例如，大声说“不”、跑来跑去、大声地自言自语、叫等），也许有必要改变环境刺激。可能有什么东西让孩子痛苦加剧。如果能找到那种东四，就可以通过改变活动或环境来改变情况。

我们要一如既往地在自闭症儿童保持冷静、行为端正的情况下，进行言语强化和肢体强化；当它表现出破坏性行为时，尽量不要去注意。有些强化物不仅能激发孩子的动力，还能安抚孩子。抚摸、轻声说话、拥抱、轻拍和唱歌就是这样的强化物。我们应该充分利用它们的功能。

一种是孩子只是在操纵，只是希望通过破坏性来迫使你做出让步。在这种情况下，无论采取哪种方法来逐步降级破坏行为，重要的是不能让他得逞。为此，你必须坚决，不能心软。