管理和控制自闭症情绪的策略(二) {感统失调}
时间:2022-06-17 00:45来源: 作者: 点击:次
自我控制是一个人对自己进行的行为修正。当自闭症儿童出现情绪行为时，指导者会立即将注意力转向物体(食物、玩具等)。)他们感兴趣的，并在一定程度上(但不是马上)满足他们的要求，逐渐延长情绪行为与满足他们要求之间的时间，从而提高他们的自制力。
以上是99自闭症网为您整理的自闭症情绪管控要点。
高功能自闭症儿童表达能力强，沟通手段和方式多。当他们有情绪行为时，教师应积极鼓励他们非正式地表达自己的感受(如通过笔、纸、电脑等)。)，并鼓励他们与他人交流，逐步引导他们通过主观努力解决行为问题，以交流的方式促进孩子控制自己的情绪。对于功能一般的孩子，也可以用这个方法。比如可以用交流板、卡片、手势、简单的话语来表达自己内心的诉求和愿望，与指导老师进行合理的沟通，以此来缓解自己内心的压力和不快，进而逐渐控制或稳定自己的情绪。
当一个自闭症孩子的情绪很容易被激怒，他生气，揪头发，打脑袋，在地上打滚，如果指导老师急于哄他或试图把他抱起来，他可能会有更严重的发作。所以，在不影响孩子自身生命安全或他人生命财产安全的情况下，指导老师可以故意忽略。在孩子的情结没有好转之前最好不要直视他，但他会逐渐停止发作。当正常情结出现时，及时帮助和强化，从而减少异常行为的发生。在孩子情绪正常时，要充分利用表扬、鼓励等方法，给予间歇性的强化，从而增强孩子良好的行为和正常的情绪。孩子要充分意识到，只有行为正确，情绪正常，才能得到强化。
通过语言指导改变不合理的信念，让自闭症儿童通过改变自己内化的句子或自己告诉自己的一些话来控制自己的情绪稳定性，是对自闭症儿童进行教育和训练的基础，也是引导他们参与集体和社会活动的基础。只有情绪稳定，孩子才能接受教育和训练，获得日常生活活动和学习技能，逐步发展人际交往和社会适应能力。
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