如何应对校园自闭症儿童的破坏性行为 {自闭}
很多问题并不是问题行为，而是因为换了场景而变成了问题。大人要帮助自闭症孩子区分和适应不同的场景。比如像以上学校一样做视觉提示。如果普通学校不能这样帮助孩子，家长可以在家模拟课堂情境，帮助孩子建立适当的行为反应。
如何应对自闭症孩子在校园里的破坏行为？这是一位特殊教育老师的解释。希望对大家有帮助。无论如何，请不要打骂孩子，而是分析信息，耐心解释。
例如，患有高功能自闭症的儿童安妮可以迅速回答家人和老师的问题。在家里，快速回答可以得到家人的欣赏和奖励；但在学校，回答问题不举手，不仅缩短了其他同学的思考时间，还干扰了课堂秩序。安妮分不清家和教室的场景，也无法用不同的策略应对。为了教会孩子等待，老师特意做了一张视觉信息提示卡。每问完一个问题，就在孩子的桌子上放一张“等待”牌。听到回答时，“等待”牌换成“举手”，然后是“听到名字后回答”的指令。两周后，安妮逐渐习惯了上课的步骤，老师也逐渐减少了视觉暗示，孩子的行为终于有所改善。
所以很可能是课堂环境影响了自闭症儿童。课程的难度，环境中的气味和声音，老师和孩子的互动，奇怪的刺激，或者桌椅的高度和舒适度等等。，可能会让孩子感到不舒服，导致不恰当的行为。只有科学的分析，才能制定解决问题的方案，帮助孩子改善问题行为。
比如七七九岁的时候，他可以在家安安静静的看绘本，坐半个小时不离开办公桌。但是小学以后，老师经常抱怨奇奇上课坐不住，总是站起来在教室里跑来跑去，打扰其他同学。妈妈很着急，因为七七这种问题家里从来没有出现过。和老师沟通后，他们观察了琪琪一整天站着跑步的场景，发现琪琪听不懂课程内容，尤其是数学课。因为焦虑，无奈，无聊，他站起来就跑。学校特意为7月7日安排了基础课后辅导。之后虽然没有完全杜绝七七的不端行为，但是在40分钟的数学课上，他站起来跑的次数从10多次减少到5次以下。
这些让父母苦恼的问题，有些可能在家里永远不会出现，父母也无从得知这些问题产生的原因，以及如何解决；其中一些可能在家里出现过，但不是有问题的行为。比如孩子玩玩具时哼儿歌，在家里很可爱，在课堂上就成了有问题的行为。
社会交往、语言交流困难、行为刻板，使得明星孩子放学后和其他孩子一起学习时，各种问题行为更加突出。老师在与家长沟通时经常抱怨的破坏性行为，如静坐、扔书等；自伤行为，比如相见，打自己等。；攻击性行为，如咬、踢；情绪问题，比如过度兴奋，莫名其妙的发脾气等。
这些不当行为会扰乱课堂秩序，影响其他学生听讲，干扰老师教学。老师与家长沟通时，言语往往会让家长感到焦虑、愤怒、羞愧、不知所措。那么，应该如何应对自闭症儿童在校园中的破坏行为呢？
自闭症儿童经常会出现常人无法想到的言行，即便进入了学校，也给家长们带来了无限的苦恼，比如在校园里进行破坏行为，就是他们经常出现的现象，那如何对待自闭症孩子在校园的破坏行为呢？我们为大家详细总结了一番。
- 上一篇：在假期接近孤独的孩子 <自闭>
- 下一篇：一个自闭症儿童上学的故事。 《自闭》
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
