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如何提高自闭症儿童的认知能力？ <儿童自闭症>

时间:2022-06-18 01:55来源: 作者: 点击:次

　　从认知信息加工的角度来看，是信息被人们接受后的转换、精简、综合、储存、重构、先验和使用加工的过程。自闭症儿童大脑存在明显的信息整合障碍，认知困难造成人际交往困难。自闭症儿童的康复贯穿认知训练的始终。以下是认知训练的顺序:1。颜色视觉训练:黄、红、绿、蓝、紫、橙。混合色必须明确命名。正确理解色彩有三个指标:搭配、识别、命名。整体感知和局部感知的训练:先训练认识商品的个别部分，再训练认识整体，最后训练既认识商品的个别部分，又认识商品的整体。颜色和形状的知觉训练:先训练形状抽象，再训练颜色抽象，最后训练同一抽象。形状知觉训练:一、训练认识圆形、正方形、三角形；然后训练两个半圆组成一个圆，两个三角形组成一个三角形；然后训练认识椭圆、菱形、五边形、六边形、圆柱；训练把正方形的纸片折成三角形，长方形的纸片折成正方形；最后，训练对人物的理解。尺寸感知训练:先训练判断圆形、正方形、等边三角形的尺寸，再训练判断椭圆形、菱形、五边形。方位感知训练:先训练识别上下部位，再训练识别前后部位，最后训练识别你身体的左右部位。记忆训练:自闭症儿童短时记忆的容量包括5-9项。为了扩大短时记忆的容量，可以采用组块的方法，即把小的记忆单元组合成大的记忆单元(比如把单个汉字改成两个字来记忆，记忆容量会增加一倍) 然后短时记忆信息被复述并转移到长时记忆系统。训练要把熟悉的内容和不熟悉的内容混合在一起，不断重复(每次训练开始都要复习前面的内容)，直到转移到长时记忆系统。生活事件记忆训练和卡片(实物)记忆训练一样。生活记忆训练:先是几天前训练，然后是几周前，然后是几个月前，最后是一年前。思维训练:先训练直觉动作思维，再训练具体形象思维，最后训练抽象概念思维。训练包括概念、判断、理解、推理、分类等。训练具体形象思维和抽象概念思维是连在一起的，训练要循序渐进。以数字的概念为例。第一，要训练自闭症儿童说出10以下的数字，数5以下的实物，但不能说出实物的总数。训练完分，就能说出总数；能按号拿东西(5-15)；能进行少量的物理加减运算；能够知道是哪个数字以及前后的顺序；借助实物进行简单的加减运算；最后20分钟内训练加减法。认知训练是自闭症儿童最重要的干预手段。认知能力的提高将为自闭症儿童打开一扇正常社会生活和社会交往的大门。