自闭症儿童认知训练的顺序 <自闭症康复>
时间:2022-06-18 01:55来源: 作者: 点击:次
配对“相同”的能力，如相同的颜色、相同的形状。包括具体对象与对象、对象与卡片、卡片与卡片等的匹配。配对“联想”的能力，比如理解笔和纸、羽毛球和球拍、医生和医院的联系等。
求两个或两个以上物体的对比关系，包括体积、高度、长度、重量、温度等等。对比是数学能力发展的基础。
以上是自闭症儿童认知训练的顺序。需要强调的是，自闭症儿童的认知训练是一个系统的过程。训练前，对孩子的能力进行评估，明确了解孩子的认知水平阶段，然后详细安排训练内容，评估教学效果，调整教学内容。
自闭症儿童往往很难注意和处理外界信息，所以教孩子认知的第一步是训练他们对感知刺激的正确反应。只有当孩子注意到外界刺激并做出正确反应时，才能开始学习。感知包括视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、本体感觉和前庭平衡。
培养自闭症儿童的空间概念能力，认识方位名词(上下左右等。)，以及物与物的空间概念。
训练自闭症儿童的认知能力，要遵循一定的顺序，才能取得更好的效果。下面是自闭症儿童认知训练的顺序：正常的孩子在日常生活中可以通过因果关系把自己的经历联系起来、整合起来，从而解决问题，适应环境。自闭症儿童对动作和结果的感知能力较弱，很难理解因果关系。因果关系训练包括让孩子明白桌子上的花瓶是因为撞到桌子才碎的，妹妹是因为糖掉了才哭的。时间顺序:了解时间顺序(比如早中晚)和程序安排(比如坐地铁先刷卡)
顺序的概念包括有规律的排列、顺序的排列和时间的顺序，三者是相互联系的。
根据外观对物体进行分类，如颜色/形状。分类难度从单属性分类变为多属性分类。根据物品的类别，如水果、蔬菜、动物等。
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