10/14 (1)“自闭症”——多么熟悉的口头禅！但是很少有人了解这种精神障碍，发现率很高，让各方专家都很无奈。 有了电影《雨人》，有了“天才”风，给自闭症增添了许多神秘的期待元素。 大众的舆论和医疗、教育资源的短缺，让“在家自闭儿童”似乎只能寻求自己的幸福。 没有任何教育或医学背景的袁宗智女士正好打破了这个“传统”！通过不断的自我学习和探索，她成功地让典型的自闭症儿子从智障的边缘进步到可以用自己的教育灵感像普通孩子一样回答问题的地步。 这不仅是自闭症治愈的创举，也是一般育儿教育的参考指标。 这些成功的经验在袁女士的书(《牵着小手的手——我和我的自闭症孩子》，张老师文化出版)中有充分的分享，而最根本的途径就是让社会了解和关注自闭症儿童。 为了澄清媒体误传的误解，让大众一起关心自闭症，张老师每月与台北市自闭症教育协会联合举办「好玩！1991年10月14日在台北市政府社会局身心障碍福利中心。与自闭症儿童玩游戏-发展自闭症儿童思维能力策略研讨会 台北市社会局三科科长陈、林口长庚医院儿童心理科主治医师吴友友博士、台北市自闭症教育协会会长潘兆平、袁宗智等受邀进行专家实践对话，探讨家长如何参与自闭症儿童早期治疗计划。袁老师分享了自己一路走来的经历和自己的《自闭症儿童思维能力发展策略》。 希望公众不要再给自闭症患者贴上不恰当的标签，然后给他们更多合适的治疗和资源。 对话内容:& amp # 9658打破公众神话，避免错误期望-从自闭症儿童到天才学生？& amp#9658;医疗和教育资源一边倒，不足，家长自助盛行& # 9658；父母是最重要的老师~ ~快乐的父母，快乐的孩子& # 9658；是家庭中最重要的生活课堂~和自闭症孩子一起做游戏& # 9658；问与答。A & amp#9658;打破公众神话，避免错误期望-从自闭症儿童到天才学生？“自闭症是聪明的”，“自闭症一定有特殊的天赋”，“自闭症就是不理人”...其实像电影《雨人》这样的案例并不多见。 由于自然条件的限制，大多数自闭症患者无法像正常人一样突破自己的独立性。 吴友友医生:自闭症是一种先天性脑功能障碍导致的发育障碍。 1-2岁就能检测出来。 主要症状1。情绪发展困难:无法区分陌生人和主要照顾者的区别。 不是不能和人建立关系，而是“质”和“量”的问题 语言表达问题:不知道什么是沟通。 就是不知道怎么表达自己，不知道怎么让对方做我想让他做的事情。 因为他们大多只模仿声音，记忆情景，看起来记忆力很好，但大多不能灵活运用语言。 固执行为:因此，不可能为了回应“改变”而生气或沮丧。 从本质上帮助他们了解整体环境。 自闭症患者记忆力接近高智商的例子少之又少，由于不能处理高层次的抽象概念，仍然存在沟通僵化、情绪障碍等人际交往问题。 如果家长把“雨人”作为自闭症儿童的发展指标，并感到自责或决心找出孩子的某些特长，就会错过教学的黄金时期(四岁左右)。 潘董事长:即使自闭症儿童有特殊的天赋(比如优秀的记忆力和绘画天赋...)，他们在普通社会还是会有不适应。 但是自闭症孩子就像闪亮的珍珠。只要给他们机会，让他们从狭隘的学习天赋发展成优势，就能成为社会有用之人。 袁宗志:家长不要一味强调融入。他们不妨就近选择适合自己时间、经济、性取向等条件的教育资源。 “发展能力”一定要在孩子上学之前就开始，因为家长更容易真正掌握孩子在这个时期的状态。 我出书是希望大家能清楚地看到一个典型的自闭症儿童，他没有高智商，也没有所谓的“零碎天赋”，但仍有无限的发展潜力。 & amp#9658;医疗和教育资源片面、不足，大众市场上关于自闭症的书籍少之又少，而且多是窥探自闭症的行为特征，未能真正提供开发自闭症思维能力的教育方法。 自闭症永远是一个接受特殊治疗的群体。 自闭症孩子的家长除了寻找合适的医疗和教育渠道，还要应付各种心理调整和层出不穷的情况，这些都是任何一部剧或一本书都难以找到帮助的。 潘董事长:自闭症是一个被忽视的弱势群体。 比如没有专业的医师资源参与早期的治疗方案。 目前，特殊教育系统对年龄较大的儿童(尤其是青少年)来说更差。 呼吁教育局整合家长、医生等群体，为各个层面的特殊教育儿童提供帮助和关爱。 陈主任:台北市在预算、医疗补助或精神和身体残疾资源方面都是全国第一。 然而，随着身心障碍类型的增加、政治角力、学者关注不够等因素，资源配置仍然不足。 所以要靠大家的理解和努力。“有心就有力量，有心就能改变。” 吴友友医生:其实家长“去医院看病”，浪费医疗资源，是“不得已而为之”。 因为台湾“儿童心灵科”医生不到30人；自闭症没有精确的仪器和客观的鉴定方法，有时至少需要半年才能得到治疗；治疗结果质量差，家长只好带着孩子到处寻求资源。 袁宗志:六年前，在医疗资源不发达的情况下，我不得不自己动手，一边进行漫长的鉴定，一边了解和收集信息。 有一段时间，我深感沮丧，因为我无法接受把孩子“培养”成特殊残疾。直到接触了一般的育儿教育，我才从好的方面找到了方向，改变了心态。 & amp#9658;让父母成为教育孩子的第一资源。自闭症不是一般的补救教学、情绪咨询、团体咨询就能治疗的。而大多数幼教机构采用的“训练”或者部分老师采用的“一对一”教学模式，很容易限制孩子学习群体适应的意愿和能力。 在早期学前康复中，“育儿教育”远比医疗更重要。 父母对自闭症儿童的养育和互动会如实地反映在他们的进步中。 吴友友博士:自闭症儿童的能力差异很大，并不是一种方法就能解决所有的自闭症情况。 你要“随时教”“喜欢什么就给什么” 自闭症在不同阶段有不同的需求，所以厉害的妈妈其实比医生更厉害。 最能帮助自闭症儿童的是家长，而不是医护人员。 袁宗志:让自己成为教育孩子的第一资源！家长首先要接受孩子的自闭特征，不再期待奇迹或特效药，而是静下心来专注于发展自己，尊重孩子，这样才能营造一个快乐、安全的氛围。 在和孩子一起成长的过程中，调整自己的心态和人生观，会让这条路越走越有意思。 袁宗志上诉 她希望通过她的分享，能给家长提供一种最贴近孩子的教育方式，让家长和孩子都能快乐地走在人生的道路上，一起成长，一起牵手。 & amp#9658;是家庭最重要的活课堂~和自闭症孩子玩游戏“亲子关系”是一切教学的基础。 自闭症患者最大的困难是不容易建立抽象的概念，家长可以用最尊重的态度和生活化的情境帮助孩子一个一个地建构。 吴友友博士:我们应该关心自闭症儿童行为的“好坏”，而不是行为的“目的”。 教育自闭症孩子最重要的精神是:1。真正接纳孩子，不管孩子能力如何。 优势学习 生活:不然就算学了技能也不会用到生活中。你有认知能力但没有生活能力。 袁宗志:教育自闭症儿童的重点是启动孩子继续学习的意愿，全面发展他们接近同龄人的能力，作为他们未来独立的基础。 如果家长能引导孩子进入游戏的情境学习，激发孩子的学习意愿，就能把孩子的困难转化为教学的机会。 袁宗志:自闭症孩子的家长大多忙着带孩子接受训练。 而太少的趣味创造和亲子互动，让孩子无法静下心来享受、体验生活、了解周围的环境，无法自发地去探索和学习。 我们必须以“无压力学习”为前提，同样尊重孩子的意愿和需求，深化、延伸和利用机会培养孩子的判断力。 我们可以用演戏，模仿，唱歌，看动画片，故事书等。根据现有经验和当地材料，扩大儿童的兴趣，促进自发学习。 从而逐步培养孩子的自信心、抗压能力、自理能力和口头叙述能力。 袁宗志:把“心”倾注到孩子身上，而不是只为他辩护。 父母的定位一定要明确，才能建立平衡的关系，相互尊重，引导孩子尊重他人。 & amp#9658;问与答。问题1:我如何帮助患有自闭症的成年人？袁宗志:切记不要用自以为是的态度和热切的监督，这样是没有好处的。 任何学历，任何年龄，只要能激起他们的意志，配合多元化的教学，贯彻精准精神，就能带动他们建立生活能力，增加成就感，激发他们持续的后续学习意愿。 吴友友博士:首先，评估准确设定援助目标的能力。 对于能力低下的自闭症患者，目标应该是“听从指令”。 对于能力较高的人来说，目标是“如何在现实生活中活得最好”，比如不打扰别人(如果和兄弟姐妹在一起)，让他们帮忙做家务，照顾自己甚至照顾别人。 通常在引导的过程中使用“食物”是很好的诱因，“视觉学习”也很有效！Q2:可以建立更多的自闭症机构吗？陈总:由于土地资源不易获取，目前采取了“去组织化”和“组织小型化”的原则。 例如，要求一个特殊的家庭作为“住宿家庭” 或者房租补贴，家长互助小组，非政府组织。 这个座谈会不仅讲如何做一个自闭症孩子的家长，也讲做一个称职的家长。 其实这些方法都可以看作是父母教育的方针。 孩子之间的个体差异不会影响教学原则，只是侧重点会有所不同。 无论在任何阶段，只要父母能掌握同样的原理，进步还是可以期待的。 父母运用正确的育儿理念和方法，不仅有助于孩子进步，也能让自己的人生更有方向，更有意义。 此外，更重要的是公众的态度。 正如主持人朱静瑜小姐总结的那样:“无论是社会还是父母，容错都很重要。” 要看孩子的优点。 让生活和家庭成为他们的大课堂。 论坛嘉宾背景介绍★主持人小姐(张老师文化公司顾问)★陈(台北市社会局三科科长)★吴友友(林口长庚医院儿童心理科主治医师)★潘兆平(台北市自闭症教育协会会长)★袁宗智毕业于淡江大学英文系，就职于外企，曾任台北市自闭症教育协会总干事。 有两个儿子，大儿子被证明自闭后，放弃外部资源，决定自学。 即使医疗、教育资源不足，她依然不断摸索、自学、实践。 如今，“小依几乎可以完全摆脱自闭症的现象。尤其是自闭症的三个特征中，语言能力没有差距，完全没有固定，人际关系步入正轨...他的进步不仅让我很满意，也让所有接触过他的人都忘记了(或者根本不知道)他有自闭症。 」 甚至“这是近十几年来托儿所很多情况下前所未有的进步” 因为相信自己，相信自己的孩子，她和小依用愚人移山的精神走出了一条从来没有人走过的路！她带着乐观和非凡的自信走过了这个过程，并把它视为一次珍贵的教育之旅。“虽然所有的信息都告诉我，他们很难教，永远不会变好。” 但是我对我的孩子很有信心，因为我相信我是一个不一样的父母。 ”“我从未后悔或抱怨过生下这个孩子。 不是因为我很伟大，而是我真的意识到，没有这些孩子，我就不会学会理解人性，学会如何与人公平相处。 」 袁宗志认为，每一个父母都有无穷的力量。 因此，她在《手拉手——我和我的自闭症孩子小易》一书中，收集了自己一路上辅导300多个咨询案例的经验，希望通过分享自己的经验，帮助到更多的人。

(责任编辑：admin)