如何教会自闭症儿童学会等待(干预训练法) 《自闭症的原因》
时间:2022-06-18 01:58来源: 作者: 点击:次
在干预训练的过程中，自闭症儿童看到强化就会去抢。没有先做任务再拿强化的意识，不完全是等待的问题，也是行为习惯的问题。
自闭症儿童中的“急脾气”远远高于正常孩子，这可能跟他们的语言表达能力不佳有关。他们得不到自己想要的东西时，轻则焦虑，重则大哭大闹。这时老师和家长要做的，就是教会他们学会等待：如果孩子哭了，大人一定不要心软，直接无视就好，不要给予任何言语暗示，也不要安慰或进行任何肢体接触。如果孩子没有伤害或破坏性行为，成人可以选择走开；如果孩子有这种行为，家长可以用肢体协助制止孩子，但不要有口头提示。在这个过程中，大人要一直严肃，等孩子不哭了，再继续下达指令，协助孩子完成任务，给他强化(可以是零食、玩具，也可以是他喜欢的东西)。但是，他在哭的时候想要什么，是一定时间内(比如一个小时，一天，取决于孩子的年龄)给不了的。当孩子发脾气时，如果父母忍不住给孩子她想要的东西，就会加剧孩子发脾气的行为。以后孩子会习惯用发脾气的方式解决问题。
让孩子有期待，知道等待后会得到什么，最好能告诉他们需要等待多久。等待会对自闭症儿童造成焦虑，未来的不确定性是焦虑的根源。明确孩子等待的前景，让他掌握等待的进度，是消除焦虑的好方法。当孩子想要自己喜欢的东西时，如果一时得不到，难免会哭。处理方法分为预处理和后处理:
父母拿着孩子喜欢的东西(父母自愿给的，不是孩子要的时候给的)，下达指令等待。可以用手势(比如在孩子面前伸胳膊)或者语言辅助(比如数数，一开始数三遍，慢慢越来越长，数数的声音越来越轻)。数到最后一个数字。如果孩子不哭，赞美或者强化他喜欢的东西。
如果家长控制不了孩子的行为问题，就用图片代替强化，用“第一”“第二”的图片进行提示。左右两张图，左边是训练计划，右边是强化。任务尽量简单，最好孩子已经会做。这样做的目的是让孩子了解“先做任务，后接受强化”的模式，并建立习惯。
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