自闭症儿童的认知理解训练:识别数字 <孤独症>
从二维角度排列方块，(从左到右，从上到下)3-5。老师先数数，从左往右数，数完说出总数。让自闭症儿童模仿操作。然后，老师示范从右向左数点数，然后说总数。让孩子模仿操作，并给予口头提示和奖励。同样，从上到下，从下到上。重复两次。
在桌子上随意放3-5块，让孩子自己数，让他们说出总数。重复三次。
说出自闭症孩子的名字时要求“看着我”，面对面1秒，2秒，5秒，从活动转向老师(要求他开展活动，然后教他抬头，老师说“看着我”时进行眼神交流)。同时，把手放在孩子的下巴下，眼睛水平的强化。
鼓励自闭症儿童上课专心，并给出“看着我”的指令。提示孩子坐在椅子上，双手放平，老师坐得很近。这个孩子不允许坐直或逃跑。
拿出两个纸盘子，放在桌子周围。把3-5块放在左边的盘子里。首先，老师示范。把左边的积木放在右边，说一个数字。取完之后，把右边的盘子放在胸前，数盘子里的总数。然后，恢复，让自闭症孩子去做，给予口头提示和奖励。老师示范一遍，孩子重复一遍。重复3次。
能力目标:初步培养自闭症儿童的数字表达和认知能力，培养儿童对数发音和数字的逻辑概念。
泛化学习，用不同的教具做同样的操作。
一起玩数字游戏，抽牌读号，双方互相玩。把五张卡片放在桌子的背面。老师先示范，自己画一张，给自闭症儿童看，问:“你看这方面的书？”，自己回答“1，2，3，4，5”。注意回答的语调。同时手口一体，手势同时指示。
以上是中国自闭症网为您整理的《自闭症儿童认知理解训练教案:数字的理解》。
认知目标:通过数积木，自闭症儿童可以有一个数字的认知过程；通过卡号认数字，写数字，复述1-10。
展示数字卡1-5，通过指导、朗读、跟读、重复来加强对数字的理解。
出示数字卡1-5，通过指令、朗读、跟读、重复的方式认识数字。
对孩子态度要坚定，提出要求，对任何顺从都要及时表扬、拥抱、爱抚后背。让孩子保持专注是自闭症儿童认知训练的基础。
拿出3-5块，在桌子上排好。老师先示范，用手指从左到右数积木。数完之后，把所有的积木都放在他的胸前，说出总数。手术过程中，注意自闭症儿童的注意力。注意升调和音准长短的变化，让这个过程变得有趣。然后让孩子模仿操作。并能及时给予提示和奖励。老师示范一遍，孩子重复一遍。重复3次。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
