如何对0-3岁儿童进行音乐教育 <高功能自闭症>
-3岁儿童的音乐活动是人生最早的音乐活动,不仅是发展孩子的音乐素质和能力的需要,也是发展孩子的智力才能、陶冶性情和品格的需要。
如何对0-3岁儿童进行音乐教育
文/李进喜(北京师范大学学前教育系教授)
常常有家长问："孩子几岁开始学习音乐为好？"这多半是针对孩子学乐器的问题,学音乐不只是学乐器。孩子在学乐器之前,还可以参与音乐、唱歌、在音乐陪伴下做韵律性活动等,接触音乐,在音乐活动中学习音乐。要弄清孩子学习音乐,先要了解孩子学习的特点。孩子从出生到入学前0-6岁为学龄前儿童时期,即婴幼儿时期。这个时期孩子的吃、喝、拉、撒、睡,都有要学习的内容,如：养成良好的生活习惯、形成良好的行为规范等。我国幼儿园原招收3-6岁儿童入园,近两年许多幼儿园已提前招收2岁-2岁半幼儿入园。幼儿园入园的年龄提前了,如果孩子的教育等到入幼儿园才开始,就太迟了。婴幼儿期是孩子迅速成长发育的时期,孩子的成长发展有自然的内驱力,更需要环境的交互作用。为孩子创造良好的教育环境,是通过教育促进期发展的重要条件。孩子的教育、学习活动,要随其生理心理发展水平而选择活动的内容和方式方法。人们常说,父母是孩子的第一任老师,就是指孩子从出生的第一天起,父母的言传身教,就有意无意的给孩子以教育影响。因此建议父母从孩子出生开始,就重视孩子各方面的教育,音乐教育也不例外。近几年,许多家长开始注意孩子的早期教育,早期音乐教育也纳入到家长的关注之中,有的家长在准妈妈时期就开始听"胎教音乐"了,这是早期教育的可喜现象。为使更多的孩子能接受良好的早期音乐教育。在这里为0-3岁儿童的音乐教育提几点建议,供家长们参考。0-3岁的孩子有很强的敏感性，能吸收环境中各种事物的特点，得到很多印象，靠胎儿指甲球的吸收能力适应生活。对于这个年龄段的孩子来说，参与音乐活动的主要方式就是听音乐。从孩子出生开始，父母就需要给他创造一个听音乐的环境。在听音乐的过程中，借助儿童的吸收能力，感受音乐艺术的优美旋律，吸收音乐艺术内涵的高雅情趣。要让孩子受到音乐艺术的熏陶，发展听觉能力，尤其是“音乐耳朵”，发展比一般听觉能力更精细的音乐听觉能力，如:辨别音准的听觉能力，感受音乐味道的音乐感觉能力，在头脑中留下音乐印象的音乐记忆能力，对音乐内涵的理解能力。随着孩子的生长发育，可以逐渐增加有节奏的儿歌，唱歌，配合音乐做一些有节奏的活动。从儿歌、学唱、做律动等音乐初中活动中，感受音乐节奏的乐趣，获得用歌曲和动作表达感情的乐趣，获得参与音乐活动的技能和艺术表达能力。音乐活动可以从人的听觉(七八个胎儿或新生儿)开始，持续一生，成为终身的艺术活动。
从新生儿到一岁，这一时期的音乐教育活动主要以听音乐为主。家长要为孩子选择听音乐的内容、时间和方法。由于小宝宝只会听，他没有能力选择听什么音乐，喜欢什么音乐。所以，为他的孩子选择什么样的音乐，怎样听音乐，就成了家长需要认真考虑的问题。家长要为孩子选择一些优美、动听、和谐、高雅的音乐，作为精致而“有营养”的精神食粮，通过熏陶和感染，培养孩子开朗、活泼、健康的气质和性格。至于选择西方古典音乐、中国民乐还是戏曲音乐，就看父母的爱和条件了。也可以听一些不同风格、不同意境的音乐，丰富孩子的感情。但有一点要特别注意，给孩子听音乐时，声音要清晰、纯净、悦耳，音量要适中略弱，连续听的时间不能太长。每次听音乐不超过15分钟，听之前要休息一下。长时间、大音量地听，不仅对孩子的教养无益，还会使孩子的听觉疲劳，损害孩子的听觉能力，造成终身遗憾。家长一定不能大意。至于听音乐的时间，可以配合孩子的生命活动，早起、洗漱、吃饭、玩耍、睡觉。先听听不同流派、不同情感类型的音乐。比如孩子烦躁的时候，可以听一些亲切、活泼、有趣的音乐，帮助孩子稳定情绪，调节情绪，激发快乐的心情。当孩子兴奋地玩耍，但准备睡觉时，应听安静、柔和的蓝调歌曲，为孩子营造安静的心境，使其入睡。配合孩子生活的音乐曲目，不要换频太快。在1-2个月内相对稳定地听一组音乐，让孩子有一个感受和记忆音乐的过程。孩子早期听音乐留下的音乐印象，会对孩子后来对音乐的学习和感受产生一定的影响，所以给孩子选择听什么样的音乐是非常重要的。
1-2岁的孩子可以学习说话，走路，参加音乐活动。在听音乐的过程中，可以选择一些短小活泼的歌曲或节奏明快的音乐，帮助孩子配合音乐做出拍手、挥手、挥手、点头等动作，然后逐渐加大踏步和走路的力度。儿童的动作比脚的动作发展得更早、更快、更灵活。所以，让孩子先跟着音乐合拍练习手部动作，再练习踏步、走路等脚部动作。练习手脚动作的协调性，感知音乐节奏的快乐，发展幼儿手脚动作的灵活性、协调性和美感。随着孩子语言能力的发展，可以教孩子有节奏地说儿歌，也可以有节奏地说歌词。在了解歌词的基础上，家长可以学习唱适合孩子歌唱能力的歌曲。重要的是，父母的歌曲和为孩子的歌曲伴奏的乐器，音调一定要准确，因为不准确的歌曲和音乐声音是孩子“五音不全”的根本原因。
适合儿童歌唱能力的歌曲主要是指适合儿童理解能力、感受能力、歌唱能力和表达能力的歌曲。如:反映孩子的生活和孩子能理解的事情；能感受到的感情；歌的长度短；节奏简单，容易唱；范围在六度以内；调适合孩子的歌唱能力；歌词简洁，朗朗上口，通俗易懂，趣味性强；旋律优美动听，能表达孩子的兴趣。歌曲的选择直接关系到孩子歌唱能力和兴趣的发展。对于好的歌曲，孩子是永远不会离开嘴巴的。对于那些孩子来说，音域过宽、音高过高或过低、节奏复杂、难以理解和感受的歌曲，对孩子的歌唱都是有害的。难唱的歌会让孩子嗓子疲劳，损伤嗓子。让孩子唱难以理解、难以感受的内容和情绪，会破坏孩子的歌唱心理。他们误以为唱歌可以没心没肺，不知道自己在唱什么。
0-3岁儿童的音乐活动是人生中最早的音乐活动，既是发展儿童音乐素质和能力的需要，也是发展儿童智力能力、气质和性格的需要。由于这个年龄段的儿童主要依靠父母的养育和照顾，因此儿童从音乐活动中得到应有发展的关键在于父母。为了孩子身心的健康成长和发展，希望家长重视孩子各方面的教育和发展，为孩子的成长和发展打好基础。
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