多动症感知的定义 《多动症》
时间:2022-06-22 01:49来源: 作者: 点击:次
感知的定义
感觉:直接影响陌生感的客观事物的个体属性在人脑中的反映，反映了事物的个体属性。
包括视觉、辨色力和听觉。
颜色识别顺序:黑、白、红、蓝、绿、黄。
知觉:作用于人脑中感觉器官的客观事物的整体反映，反映一个相对完整的事物。
包括:时间知觉、空间知觉(形状、方位、素描、地图等。)，方位感知(上下左右)。
学龄儿童的注意特点
注意力度和专注度:一般5-7岁的孩子可以持续15分钟左右的赞美。
多动症儿童不同阶段的特点:
新生儿期:神经不稳定，兴奋，哭闹，睡眠障碍，易惊醒。
婴儿:多动，坐立不安，不安，哭泣，易怒和发脾气。
幼儿期:多动特别明显，走路不稳，乱跑，容易摔倒，一直这样，注意力障碍已经开始明显，很难管教，注意力难以集中，睡眠不安，喂食困难，玩具乱丢，遗尿，还有一些性格怪癖。
学龄前:症状逐渐明显，表现为幼儿园多动，坐不住，注意力不集中。
小学学龄:上课坐不住，做很多小动作，甚至站起来吵闹，话多，情绪激动，上课不能专心听讲，乱抢东西，焦虑等等。
多动症的五个特征
注意力障碍:受意志控制的主动注意力减弱，学生听课不专心，作业难以完成；而被动注意是亢奋的，容易被外界刺激分散注意力。注意力随情境转移，容易被自己感兴趣的电视或游戏机吸引，而不专心学习。
2．活动过多：其多动并不主要在“多”，而是行动存在“质”的差异，表现心不在焉，心神不定，有头无尾，杂乱无章。
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