自闭症的神经心理学检查及其意义 《自闭症治疗》
五个分量表分别是社会知觉、社会认知、社会交往、社会动机和自闭症行为。该量表可由了解孩子情况的父母、其他照顾者或教师根据孩子近6个月在自然社会环境中与他人的社会表现填写。该量表的意义在于评估自闭症儿童的社会损害程度。由于自闭症儿童的核心障碍是社交障碍，社会反应量表可用于诊断非典型或轻度自闭症。它不仅是一种筛查工具，也是一种评估量表，可用于自闭症的常规筛查。评估自闭症儿童在教育训练前后的社会能力，从而了解训练效果。
全面的神经心理学评估，包括自闭症在智力、社会适应能力、社会能力、认知功能、心理教育水平等方面的评估。
综上所述，神经心理检查虽然不能作为自闭症诊断的依据，但也是必要的。
自闭症儿童的社会适应能力通常低于正常儿童，表现为轻度、中度甚至重度缺陷。他们的社会生活适应能力差，需要家庭和社会的部分或全部支持。评估自闭症儿童的社会适应能力，一方面有助于建立正确的诊断，另一方面为有效的干预提供依据。经过适当的干预训练，自闭症儿童的社会适应能力会逐渐提高。需要进行残疾评估并申请社会支持的自闭症儿童，应同时进行社会适应能力评估。
社会反应量表(SRS)适用于4-18岁的自闭症儿童。它量化了社会能力，用于评价儿童的社会能力。SRS由五个分量表组成，共65个条目，都是对社会情境的描述，包括积极的描述和对自闭症症状的描述，涵盖了自闭症在社会交往、交流中的行为，以及重复和刻板的行为。
自闭症儿童的社会适应能力可以用《婴幼儿-初中生社会适应能力评定量表》来评定。量表分为生活能力(SH)、锻炼(L)、操作能力(O)、交往(C)、社会交往(S)、自我管理(SD)六个方面。
神经心理学检查不能作为自闭症诊断的依据，但对于我们了解自闭症儿童神经心理学的异常，从而判断病情轻重程度、预后，并制定个体化的训练干预计划有十分重要的意义。《自闭症儿童心理教育评估-第三版》(PEP-3)是一个世界级的标准评估工具，用于准确判断自闭症儿童的心理教育水平。它起源于20世纪70年代美国政府资助的北卡罗来纳大学医学院的TEACCH项目。它是一种辅助设计低功能自闭症儿童教学训练的评价工具，已在世界范围内推广。这套评估工具适用于2岁至7岁5个月的自闭症儿童。它评估儿童的发展和行为以及护理人员的报告。除了工作人员对儿童发展和行为能力评估的记录外，还允许家长记录自己对儿童情况的观察。PEP-3不是自闭症的诊断工具，而是从认知、语言表达、语言理解、模仿、小肌肉大肌肉、个人自理等方面来判断孩子的能力。，并给出了发育年龄的评价。它从教育的角度评价儿童不同阶段的发展能力，是自闭症干预训练的目标、设计内容和内容。
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