如何对自闭症儿童进行融合教育 {精神分列症}
除了沟通交流缺陷，部分自闭症儿童在情绪监控和意识调节方面也存在缺陷。但它们保留了完整的感觉和运动功能，并具有一些突出的特征，如异常注意、照相视觉加工、机械重复记忆等，这些都是教育干预的资源和基础。
自闭症干预机构应与学区紧密联系，发挥辐射和引导作用，为区域内学校提供教育资源支持；通过把(特长生)送出去，把(普通学生)请进来，学校的优质教育资源成为社区整合、融合教育的平台；要成为公共资源的聚集平台，通过志愿者、家长协会、非政府组织实现教育资源的高度整合和高效利用，促进社区融合。
自闭症儿童的家庭面临很多困难，教育和康复所需的社会保障体系也面临一系列问题。我国学校和幼儿园的专门化教育服务能力不足，相关条件短缺；普通的学校难以满足ASD儿童的特殊需求；现有特殊学校缺少自闭症领域的专门人才和必要支持；而民间的康复训练机构教学水平参差不齐，干预缺少连贯性，理论缺少系统性，短期内难以出现针对性的医学治疗手段。心理发展和人格培养是自闭症儿童教育的起点、终点和难点。ASD患者从出生就面临很多障碍，但也有干预成功的案例。这些案例表明，良好的环境和教育条件可以帮助他们融入社会生活，甚至成为特殊领域的杰出人才。明确自闭症儿童精神生活的重要性，关注他们的行为培养和自我意识发展，是整合教育服务的基本立足点。二、人际关系(亲子关系、师生关系、心理治疗关系)是教育的核心环节。应注重高素质教师能力的培养，营造宽松的文化氛围，促进一体化的社会生活支持。而教育者的接纳、理解、陪伴、支持和引领作用才是最重要的教育资源。
一体化教育服务模式的关键点在于，它注重个人的情感活动和意识功能，注重生态干预。这一视角对自闭症儿童的教育具有指导意义。
教育应该贯穿三个紧密联系的阶段:学前教育、义务教育和职业教育。学龄前自闭症儿童早期教育效果好，一定要重点突破。早期干预的目标是改善沟通，发展能力，促进心理发展，特别是改善情绪表达和自我意识。特殊资源学校要积极创造条件，整合各类资源，设立特殊儿童早期教育中心，为学龄前儿童提供教育评估、家庭指导、个别教育方案规划等服务。职业教育要充分利用特殊儿童的长处或优势，为他们融入社会、适应生活提供培训、咨询和支持。
自闭症儿童可能比普通人对世界更直接，更敏感。有些看起来是被迫的、机械的反应，大概是对环境刺激的潜意识反应，具有生态适应意义。与其简单地认定它们是缺陷，不如关注它们作为教育资源的潜在价值。
综合教育服务以生命存在、儿童个人潜力和教育服务的整合为基础，采取“扬长避短”的原则，通过系统的评价、连贯的、全面的以生命为导向的教育活动，促进功能发展和社会融合。具体来说，一体化教育服务模式可以从四个方面开发自闭症儿童的潜能。
因此，需要各方人士共同努力，积极探索自闭症儿童教育服务的方式，并通过实践积累经验。自闭症谱系障碍儿童综合教育服务模式为我们提供了一个清晰可行的思路。
第一，身心的功能，融合。教育必须是动心的，有头脑的，口头的(交流的)，动手的。融合教育要以体验式学习和工作式学习为主，融合情感、活动、合作、交流，贯穿始终。应重视日常生活中的功能性学习，开发生态活动课程。
社会各界要积极组织有序推进自闭症儿童教育服务跨学科研究，借鉴先进国家和地区的成功经验，构建理解包容的舆论，为自闭症家庭提供实践支持和专业服务，提升幼儿园和学校特殊教育和融合教育服务水平，促进社会服务机构规范发展，提高教育服务质量。建议按照“研究先行、试点先行、培训先行”的原则，在基础较好的中心城市新建3-5所特色资源学校，进行实验研究。
社会交往和人际交往是自闭症儿童最难的领域，但也是干预训练最重要的切入点。专业人员与儿童形成亲密互助的关系，找到有效的教育方法和干预途径，引导和帮助父母在日常生活中实现有效沟通，成为儿童心中强大而亲密的人(“你”，在精神上陪伴他们)，是促进ASD儿童心理特别是自我意识发展的关键环节。
第四，进行环境评估和能力评估。根据孩子的优势和特长，开展因材施教的个性化教育项目，以“发挥其长处”(而不是弥补其短处)。确定合理的终身发展目标，着力优化生态环境，实现家庭、学校、康复机构、工作场所教育服务的有机衔接。
自闭症干预机构的教师主要是特殊教育及其他相关专业的教师，配备相关专业人员，形成多学科、跨学科的特殊教育实践工作和研究团队。目前心理治疗、言语治疗、运动治疗、音乐治疗、职业治疗等专业人才匮乏。在中国，他们需要特殊的训练。此外，先进的理念和政策、管理制度的顶层设计、灵活有效的引导和协调机制也是自闭症融合教育的关键。
自闭症儿童的社会交往和沟通障碍并不完全归因于个人的残疾。操作语言符号的挑战也可以通过更直接的交流来解决。手语、图片、交流板等延伸和替代交流的技术有很好的发展和应用前景。游戏、园艺、手工艺、音乐、造型艺术都是生动直观的传播渠道。新媒体教育技术也特别值得研发。
第三，创造条件，建立平台，实现游戏、学习、职业培训一体化，让自闭症儿童最终有机会和能力融入社会，在学习、就业、家庭生活、亲密关系等各个领域体验生命的意义。
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