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自闭症儿童的行为矫正《精神分裂症》

时间:2022-06-23 00:23来源: 作者: 点击:次

　　自闭症儿童通常会出现自我刺激、人际关系等行为问题，给家长带来很多困扰。下面介绍行为矫正的原则:一、整体切入重点原则:教师和家长要对孩子的行为问题有一个长期的、全面的认识，抓住重点，选择影响最大或风险高的问题先处理。比如在教室里，让孩子安静的坐下可能是优先考虑的事情。二、优先治疗和警示原则:自闭症儿童通常有注视行为。对孩子在某种情境下可能出现的不当行为进行预先处理，可以使问题更容易解决，避免孩子出现严重的行为。这是优先治疗的原则。在做一件事之前，如果传达一个信息告诉孩子先做什么，可以减少孩子的抵触情绪。这是提前通知的原则。如果你是同路出去的，如果你想走另一条，先告诉你的孩子。家长可以在工作日训练孩子。有了消息的警告和提示功能，如果他们按照自己说的去做，以后习惯了就有效了。三、循序渐进原则:孩子的不良行为大多是日积月累的。为了消除他们的行为问题，应该设定阶段性目标，逐步减少不恰当的行为。如果孩子一天尖叫20次，慢慢减少到15次、10次、5次，直到行为消失。四。干预原则:这个原则可以用于困难行为。简而言之，就是和孩子做同样的动作。但这种行为是要选择的，要注意思考如何对行为进行干预，干预后能产生多少效果，如何应对发展新的学习(包括语言、行为等。). 比如转的动作，干预后可以发展成拉别人，转快或转慢，然后听指令。如果干预后旋转次数增加，说明不能干预，要用其他方法解决问题。动词（verb的缩写）替代行为的榜样行为原则:父母经常禁止孩子做不能做的事，但不告诉孩子能做什么。他们能做的是替代行为，这是一种新的行为。家长也要提供榜样行为，引导孩子学习任何行为和能力。不及物动词奖惩分明，态度一致原则:父母和家人一定要态度一致，始终如一。如果标准不一样，孩子就很难去遵循和实现目标。七。环境控制原则:家庭和学校要给孩子提供一个稳定快乐的环境，减少孩子的焦虑和不安。至于矫正自闭症儿童行为的策略和方法，提供了以下几点:一、强化的应用:凡是儿童喜欢或做的事情，都可以作为强化。强化的方式最好不止一种，而且是孩子真正喜欢的。如果孩子的行为导致快乐，行为就会增加。所以家长要时刻考虑自己的处理方式是否正确，不要在不经意间增强孩子的不良行为。二。干预方法:该策略的理论基础在行为改变技术中已经提到，高频行为往往可以带动低频行为。前面已经提到了，这里不再赘述。干预有时需要与环境控制相协调。比如孩子爱撕纸，可以增强，但绝对不能让孩子随时拿到纸去撕。三、辨别力增强法:即让孩子区分哪些行为可以做，哪些行为不可以做，所以家长的声音、表情、动作都要清晰。最好在距离近的时候表达出来，这样才能强调最好的效果，让孩子分清行为的对错。如果能表扬和提升好的行为，效果会更好。隔离:有两种方式，一种是撤回自己喜欢做的事情，一种是撤回自己的孩子。需要注意的是，只有孩子喜欢的事物或环境才能被隔离，否则会适得其反。隔离时间不能太长，隔离的地方要安全，不能比原来的地方更有趣。过度矫正和主动锻炼法:用于处理比较常见的行为。所谓过度纠正，就是当孩子行为不端时，除了纠正之外，还要做更多的事情。杯子坏了，除了清理，孩子还要擦其他地板。在实施这一策略时，成年人应该陪伴他们，并告诉他们正确的行为。主动训练可以用来学习更好的能力、、和纠正不当行为。同时，当不当行为发生时，要寻找最接近的替代行为积极实践。如果孩子关门声音太大，就让他反复练习；敲击头部时，可以练习举手回答“是”作为替代行为。不及物动词弱化:指减去不合适的增强方法的策略。使用前应该判断什么样的行为？在弱化的过程中能处理好吗？通常，当孩子的不当行为是为了引起大人的注意和关注时，可以使用这种策略。如果孩子哭着要糖果，家长要坚持不给。久而久之，哭闹行为就会减少，消失。从现在开始，孩子可能会哭得越来越厉害。如果家长能坚持原则，长期不惧，会有效果的。孩子的自残行为不能用这种策略。自闭症儿童重复某个动作的行为，如挥手、说某句话等。，是自我刺激的行为。通常在孩子无事可做或者没有刺激的时候出现的频率最高。我们可以采取一些措施来应对:一、转移法:与孩子互动，给他找点事做，让他的精力转移到其他有益的事情上。二、建立有效的社会行为:与孩子建立有益的互动行为，如听指令等。第三，增加行为模式:提供示范行为和替代行为供他学习。至于习惯性的自我刺激，可以用干预、直接禁止或者饱腹感来使其疲惫。通常情况下，孩子可能能力有限或者家长没时间教，所以也就无所事事了。如果你的行为不发达，你就会玩弄你的身体。自我刺激可能是因为逃避学习、心情不好、获得快乐或引起注意，自我刺激有稳定孩子的作用。如果不干扰他人的活动或者整个环境，可以限制。父母应该采取循序渐进的方式，逐渐减少不恰当的行为，然后减少并产生新的良好行为。