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自闭症儿童的行为训练 {多动症}

时间:2022-06-23 00:23来源: 作者: 点击:次

　　

一、自闭症又称儿童孤独症，由肯纳于1938年首次提出。他在医院里看到了一个独一无二的孩子。这是一个律师的5岁儿子。他似乎从2岁半开始就生活在自己独特的世界里。他不喜欢和人接触，不喜欢和人交往。我喜欢一个人行动，周围没人。他有惊人的词汇量，但他不能与人交谈。他经常把自己称为“你”，把别人称为“我”。至于他对游戏和活动的兴趣，他表现出对某些物体的特殊依恋，他还表现出对保持某些物体位置固定的特殊要求和记忆。一旦有什么变化，他就会感到不安和烦躁。凯观察的这个孩子是典型的自闭症儿童，和我们今天看到的自闭症儿童几乎一样。那么什么是自闭症呢？1990年，世界卫生组织(世卫组织)对自闭症的概念作了如下表述:自闭症是一种特殊类型的广泛性发育障碍，具有继发性社会和情绪问题，表现为接受性言语的特定发育障碍，并伴有一些情绪、运动障碍和智力低下。3岁前有发育异常和障碍，虽然有些症状与精神分裂症相似，但不是很早发病的精神分裂症。据相关研究表明，70-80%的自闭症儿童伴有智力障碍，其中一半以上的人智商在50以下，但也有少数聪明人。主要原因是遗传性疾病、妊娠疾病、用药不当或大脑半球功能障碍。通过对自闭症儿童的观察发现，自闭症儿童虽然与精神障碍和学习障碍儿童有相似之处，但又有自己的特点。主要表现为:(1)极端独立。对身边的事、人、活动很少或没有兴趣。(2)言语异常。你不能理解或忽略语言的指令和刺激，或重复同样的话，就像鹦鹉学舌一样，但你对机械声和特殊声音的刺激很敏感。(3)固执。在具体的事情上固执己见，习惯于重复和一成不变的音乐、行为、事情的顺序和安排等。(4)特殊的感觉和认知。对视觉、听觉和触觉过于敏感或迟钝，往往表现出厌恶、恐惧和抗拒。(5)无论是细微动作还是粗大动作，都是不成熟和笨拙的。画画和使用剪刀。自闭症儿童的这些特点给教学和训练带来相当大的困难。因为他们的智商无法测量，而且数量相当少，目前上海还没有专门的自闭症儿童学校。因此，自闭症儿童只能到补习班与智障学生一起上课，这对他们的教育实际上是不利的。针对这种情况，我校以生存教育为主要目的，采取适合自闭症儿童发展的个体化训练，开展了一系列尝试性措施，如:开展综合感觉训练，在走平衡木、钻山洞、爬滑板的过程中训练他们的综合感觉能力；使用钟毅心理咨询研究所设计的“智能木头头”，训练感知、注意力、记忆力；设立资源教室，配备一对一培训老师，对自闭症儿童进行一对一培训，做到以人为本，一人一教案；所有学校教师都参加培训和教育；家长要配合学校进行教育等等。这些措施的制定确实取得了一定的成效。自从孩子们来到学校，他们在各方面都取得了显著的进步。