如何正确使用钢筋 《自闭症的表现》
时间:2022-06-25 00:52来源: 作者: 点击:次
为什么孩子看到强化剂(食物)能更好的配合老师？这种现象反映在许多孩子身上，尤其是在李乐乐。比如他们不用强化剂的时候，就叫他们的名字，有时候没有反应。就算有，声音也特别低。老师拿强化剂，叫他的名字，他马上就能说好，而且声音很高。 (2)老师在上课的时候，进行过多的强化，使孩子过分依赖强化。 针对以上情况，我们在使用强化时，可以根据孩子的具体情况选择合适的强化方式:(1)持续强化:每次目标行为出现时，或者不良行为消失后，给予持续强化。【注意:当一个意想不到的行为消失时，有两种选择。他可以直接指出消失的行为，比如:“不再旋转，很好。” "]如果孩子因为解释了消失的行为而被提示行为错误，那么间接表扬消失的行为更可取。 (2)定比例强化:定比例法是在行为出现一定次数后对其进行强化。 次数可以根据老师来定。 (3)定时强化:定时间隔法包括每隔几分钟后进行强化。 固定间隔强化的目的是提醒老师强化那些可能被遗忘的行为，比如:尿壶训练时不要把裤子弄湿。 (4)变尺度强化:变尺度法是在随机数量的实验后进行强化。 这样，孩子永远不知道自己什么时候会得到强化。 然而，他知道，如果他行为得当，他可以得到强化。 (5)可变时间间隔强化:可变时间间隔法是在随机量的时间后进行强化。 孩子不知道他什么时候能得到强化，然而，他知道强化最终会出现。 在建立新的行为时，强化方法应该是持续强化和强化使用。 旧行为的强化应该以可变的方式进行，而不是集中进行。
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