卡交换通信系统简介 <抽动症>
交流本~黄色的是句子带，小朋友摆出“我要薯条”这句话。
便携式通信本比原始尺寸的通信本小一半。
感谢我最敬爱的两位老师黄瑞珍教授和杨宗仁教授的指导。因为你的支持，我才能和你分享。
图像交换通信系统(PECS)是由Bondy和Forst在1986年提出的。1994年正式研究成果提出并正式推广，2002年做了更新版本。
PECS最初是为患有自闭症、发育迟缓或其他社交障碍的学龄前儿童设计的，但经过不断修订，换卡交流系统甚至将其使用范围扩大到了有交流障碍的成年人。
PECS将功能沟通的精神与随机教学相结合，利用学生对强化的偏好，激发他们沟通的自发性，进而在自然情境中学习沟通技巧。
言语和语言发展迟缓是自闭症儿童的特征之一。报告显示，约1/3至1/2的自闭症患者无法有效使用语言进行交流。对于自闭症儿童来说，表达能力的困难并不意味着他们不能有交流和表达的需要和动力。
许多研究也表明，自闭症儿童缺乏有效的沟通技巧往往是问题行为的主要原因。PECS是一种有效的交流系统，已被明可以为具有有限口腔功能的自闭症儿童发起主动的功能性交流。
PECS的沟通能力是按照正常孩子的发展顺序设计的。孩子会先学习一些基本的沟通原则，然后再学习如何与他人沟通，传达一定的信息。刚开始的时候，孩子会用图形卡片来传达信息，但最终会逐渐结合句子结构、语义关系、交流功能，形成适合他们与他人交流的体系。最近的实研究也表明，PECS不仅可以引导自闭症儿童积极交流，还可以引导自闭症儿童说英语。
有沟通障碍的孩子通常无法用恰当的方式表达自己的需求，他们的联系人也很难与他们沟通和互动。PECS是一种有效的教沟通障碍儿童沟通的方式，通过将想要物品的卡片传递给沟通对象，以换取物品，达到沟通互动的目的。这是一种以孩子为中心的教学方式，从沟通技巧的教学开始，然后进入沟通内容的教学。
然后以后再详细介绍PECS的六个阶段。
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