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还孩子自由想象的空间。《自闭症的原因》

时间:2022-06-26 02:08来源: 作者: 点击:次

　　 1996年国际青少年想象与发明大赛，除了一个孩子勉强获得三等奖，中国几乎全军覆没。在名为“想象力的翅膀一定要尽可能高”的少年作文大赛中，8万多件主要由内地小作者撰写的作品中，大多数孩子缺乏科学的想象力。让人联想到迄今为止世界上人口最多的国家没有一个获得诺贝尔科学奖的现实。一篇文章说:中国孩子的聪明和勤奋是举世公认的，但很多人因为缺乏独立创造的想象力而在生活中没有多大成就。真的应了那句老话“一小时是明智的，但是太老了。” 人们不禁要问:中国人大脑的想象力和创造细胞在哪里？！究其原因，绝不是像过去一些人断定的那样，是帝国主义和资本主义的侵略造成的，也不是中国人的智商低，而是民族自身的教育——束缚教育的必然苦果。可能是因为受祖先教育的束缚，我常常发现自己无法摆脱这种束缚教育的羁绊。我也信誓旦旦的说要让儿子自由发展，可是真的做到了，我又承受不起，还是放手了。记得儿子5岁的时候，听爱迪生孵蛋的故事，去拿蛋说要学孵小鸡。看到儿子的“傻样”，我大声呵斥他放下鸡蛋。有一次，我儿子迷上了动画电影，让我给他一只翅膀，威胁说要从楼上飞下去。看到儿子的出格行为，自然又是一顿严厉的训斥。也许是因为“管教好”，好奇的儿子流露出越来越少的“莫名其妙”的想法和兴趣。这时我才明白，一个“成熟青年”的“好孩子”“小圣人”已经被塑造出来了。从观察儿子的变化中发现，当孩子被打被训的次数越来越少时，孩子的好奇心和破坏东西的能力就越来越少。一旦孩子“老成持重”，孩子天生的精神细胞就像鱼鳞一样被刮得粉碎。孩子一懂事，就会要求“像雕像一样坐着站着”，“言行一致” 孩子一旦入学，就像老农说的那样被“骗”了。教师无视学生的天性，用统一的标准、统一的模式把学生的想象力限制在一定的范围内，甚至扼杀学生的思维力和想象力来达到“统一”的思想教育，捆绑了天下所有学生的英雄主义。你一定要说“孔子谈诗”，做“皇帝圣旨”，看祖先脸色，猜领袖心理，“一切行动听从命令”，“给党一颗红心”，人的思想和行动在圣人的余辉中徘徊。在这样的情况下，即使像马克思这样聪明的人来中国高考，仅仅是一门死板教条的政治课，就足以让它的发明者永远无法毕业。柏杨说:“中国文化最灿烂的时候是春秋战国时期。但是从那个时候开始，中国文化就被儒家思想控制了。中华民族，几千年来，被一系列的圣崽、官崽、文崽给熏死了，别说发明，就是仿制，连雕野鸭的灵性都没有。龚自珍《病梅馆记》说:因为文人画家“以扭曲的梅子为美，以歪斜的梅子为美，以疏枝的梅子为美，以自然生长发育的梅子为貌”是病态美。为了迎合这种病态美的需求，梅农们“斧幼梅，扬边条，删密，折幼枝，消义，抑怒”，使得梅子被捆绑起来，造成了许多病梅。唐朝的柳宗元讲过一个关于郭驼的故事。郭拓骆驼种的树没有一棵活下来。而且树又大又茂盛，结果又早又多。果沱骆驼成功的关键在于种树时，要把根拉长，把土整平，要用适合种树的老土，更重要的是种下后不要老是摇，让它按照自己的本性自然生长。捆绑式的树苗很难成为参天大树；笼中之鹰难以翱翔蓝天。在思想被钳制的时代，绝对没有新思想自由发展的空间。就像棍棒打不过圣人一样，捆绑教育也培养不出时代巨人。捆绑教育，在克隆大量共性人才的同时，也在扼杀人才成长的环境。古今中外，几乎所有的科学家、文学家、农民起义领袖、开国皇帝、诸侯，不仅仅是科举时代的宠儿，更是社会的背叛者。最优秀的企业家、政治家、作家、科学家，不是传统教育专门培养的天才，而是正统教育的叛逆者。大一就辍学的比尔·盖茨，至今让他的母校哈佛大学尴尬不已。世界级的作家、艺术家、哲学家、经济学家、科学家，没有一个是学校刻意培养出来的。所有伟大的天才都是伟大传统和神圣思想的嘲笑者和破坏者。一位哲学家曾经说过，“伟大的天才在于，他们提出一些几乎显而易见的、天真的问题，却找到一些对传统具有破坏性的答案。 “人的天才在于他能颠倒看事物。被教育束缚的人，就像束缚自己的茧。他们一旦学业有成，也受困于规范和规则，很少有人能挣脱。科学的教育态度不是培养听话的人才，而是培养敢于怀疑一切，敢于怀疑一切古人和今人，敢于怀疑昨天和今天，站在巨人的肩膀上独立思考的人才，而不是站在圣人思想的余晖中四处徘徊。有鉴于此，我们有必要“让死者带走社会主义，把思想还给生者”。只有这样，社会才不会被死人束缚。对于被捆绑的人，一千个人有一个标准，一百万个人有一个答案。他们最缺乏的是独立思考的能力。相对于发达国家“千人说事，千人讲道理”的人格教育，我们的教育模式，用毛主席的话来说，就是死人做教育，被教育的人被杀。这种教育不仅压抑了孩子活泼的天性，也束缚了孩子的想象力、创作激情和独立思考能力。就像一首歌中唱的那样:“如果你一直嚼书，你会像个书呆子。” 刘晓波先生称这种“爱的”教育简直是残忍。广阔的大海让鱼自由跳跃，广阔的天空让鸟自由飞翔早在清代，有识之士龚自珍就曾说:“九洲生气，靠风雷，万马齐悲；我建议普罗维登斯要精力充沛，放下才能“为受束缚的人说话” 在孩子教育方面，柳亚子主张自由发展。鲁迅先生也喊过“救救孩子” 今天我要呼吁“拯救孩子”，就是为了拯救孩子的天性，给他们一个自由思考和想象的空间，让他们的想象力自由发展。