语言前期训练中应注意的几个问题？ <什么是自闭症>
三。当孩子有了基本的语言能力，就要进行大量的语音模仿训练，如:模拟语音“汪汪汪，嘎嘎嘎，哒哒，迪迪地”等。发音时，舌头一定要有力，口腔的肌肉一定要张开，每个音节都要响亮有力，每个字都要清晰，这样才能锻炼舌头、舌根和上下颌的关节。练习的时候要先慢后快。可以模仿人名和常用物的名字，简单的动作等。在这个阶段，你必须在自然生活中加强很多针对性，让你的孩子小肌肉的协调能力和模仿的主动意识真正建立起来，然后你才能进入下一步的认知能力训练。
二、语言前期训练的重要任务是嘴型模仿训练。训练者必须保持眼睛直直的，面对面地盯着孩子，从头到尾“看着我”。在这个阶段的训练中，量的积累很重要。如何加强量的积累，就是每个单元的训练内容不需要多样化，必须是单一针对性的，持续到一定量。如果强化中断，积累的量无法从根本上刺激沉睡的脑细胞。在这个过程中，初步建立起孩子的视觉凝视和模仿意识，以及小肌肉的协调能力，为下一步的发音打下良好的基础。在这期间，训练者必须要有一定的耐心和毅力，如何合理利用强化是非常重要的。
V、自闭症儿童大多存在行为问题，其中大部分是前庭障碍引起的，所以在进行语言训练的同时，感觉统合训练也是重要内容之一。
要做好以上工作，需要我们的培训师同时具备“五心”，一定要灵活机动，随机把握培训内容。
I、在适应环境的过程中，观察他是多动还是相对安静(懒惰)。对于多动的孩子来说，需要重点进行常规训练和动手能力的培养，并在这个过程中，让他们建立起听指令的意识(合作意识)和自控能力。对于静止的孩子，要采用刺激法，让他们先动起来，然后在活动中找出孩子的兴趣点在哪里，把他们的兴趣点作为强化物，通过强化物的合理使用达到预期的目的，让他们在这个过程中逐渐形成听指令和有条件交流的意识，与老师建立起相互信任的关系，才能进入基础的语言训练。
六。自闭症儿童的大脑处于深度睡眠状态。动手能力训练促进脑细胞活跃，在这里起着非常重要的作用。
四。即使没有语言也要进行认知训练，因为他们不是智障儿童。智障儿童学习困难，自闭症儿童拒绝学习。所以，一定要从强迫入手。他们一旦学会，就会像电脑一样记住，为以后的语言发展打下基础。认知的目的是在生活中应用。因此，训练认知必须是多样化的、灵活的、随机的，这样才能同时达到真正的理解，才能应用到生活中。
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