语言发展言语能力 《精神分裂症》
自闭症又称孤独症，是一种严重的身心障碍。语言障碍是自闭症儿童最重要的表现之一。自闭症主要有三个特点:1。语言障碍2。社交障碍3。行为障碍。很多家长首先发现孩子“不会说话”，注意到孩子可能不正常或者说话晚。
在正确认识自闭症儿童语言障碍的原因和特点后，训练自闭症儿童说话应该从培养他们对语言的兴趣入手，让他们觉得“说”是有意义的，让他们感到满足和快乐。在辅导自闭症孩子“说话”时，任何强迫性的做法只会让他们对“说话”感到恐惧，这与老师或家长的想法是相悖的。
语言训练方法如下:1 .训练正常发音的姿势，避免姿势异常。和自闭症孩子说话时，嘴巴要和眼睛在同一水平线上，用手势控制肩膀，更好地控制头部。互相说话时，注意保持头部的正确位置；对于自闭症儿童来说，嘴巴在同级中略低，可以防止他的头向左、向右移动或向后倾斜，从而影响发音。训练时:老师或家长可坐下或蹲下，在不高于自己的位置与自闭症儿童交谈，并用手控制其肩膀或按压其胸部；让它更容易发音。刚开始学发音或说话时，一定要用手辅助嘴唇，这样才能正确发音。当自闭症儿童的唇、口、舌的动作不能正确协调时，从动作模仿开始模仿发音，进行口、舌、唇的运动训练。你可以用下颌控制法，就是当你的大拇指压在你下巴的前部和底部，然后让他发出“啊”的声音，你可以用手控制他嘴唇的开合，让他交替发出“啊呜”的声音。学习从模仿开始，声音模仿是动作模仿的高级阶段。自闭症儿童的语言训练大多是从模仿开始的。语言基础薄弱的自闭症儿童，在语言训练之初就应该进行动作模仿训练。别忘了模仿这个，这需要孩子张嘴模仿发音。动作模仿要从“简单到复杂”，从粗大动作到精细动作。理解语言的培养需要我们老师或者家长做两件事:一方面要给自闭症儿童丰富的语言刺激；二是帮助自闭症儿童积累基础词汇。例:英仔今年4岁多，是我的一个培训生。刚进幼儿园培训时，他连简单的指令和简单的模仿动作都不会，协调能力差，经常心烦意乱。上课也需要阿姨在教室里陪着，没有语言。据家人说，我有时候会自言自语，但都是无意识的。后来发现他喜欢拿一些卡片，玩具，拼图等。非常仔细地看着它们。以前上半天班改成全天班，进步很快。有时候我不配合的时候会用他喜欢的卡片或者拼图让它变强。后来慢慢配合好了。最大的进步就是阿姨不用去教室陪了，一个人可以跟着老师上课。
训练内容:一开始让他模仿一些简单的粗大动作和简单的指令。先识别五官和认知方面，然后模仿两步动作，再训练嘴、唇、舌。慢慢的，他可以模仿口型，模仿发音，做很多语言刺激。现在，它可以模仿重叠的短语和两三个单词。能够说出自己的名字。语言训练的内容应该包括以下两个重点:(1)首先，创造一个让自闭症儿童多看的生活环境，让自闭症儿童通过多看刺激大脑积累更多的信息。(2)给自闭症儿童创造一个听的语言环境，让自闭症儿童多听，了解身边的事情。理解语言的含义。对于自闭症儿童:“需要更多的看和听的机会。”这就需要老师或家长训练自闭症儿童在日常生活中，在游戏中和其他可用的时间里，不断地给他们讲述身边的事情。
总之，自闭症儿童的语言训练需要大量使用日常生活中的其他活动和场合。保持对复杂语言的提醒和概括。
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