“蒙台梭利教育法”系列29 <多动症>-中国自闭症网

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“蒙台梭利教育法”系列29 <多动症>

时间:2022-06-27 00:35来源: 作者: 点击:次

　　第十一章原创理论(五)──工作的人性我们来看看小明是怎么工作的:“小明从老师手里接过玻璃，玻璃外围的三分之二被老师用红头文件盖住了。小明拿着杯子，走到洗手池前，打开水龙头，把水灌到杯子的红带子标明的限度，关上水龙头，双手小心翼翼地捧着杯子，回到活动室。小明看着老师。老师用手指指着地板的另一端。原来老师还用红胶带在地板上贴了一条直线。小明慢慢走到线的起点，双脚并拢，眼睛看着前方，一步一步踩着直线，慢慢向前走。他的步伐非常小心，以至于杯子里的水没有溢出来。当他到达终点时，他把水倒回水池，把杯子还给老师，然后回到自己的座位上。他的表情表现出了巨大的成功和快乐，老师微笑着表扬了他！“对，这是孩子正常的‘工作’！”在儿童之家，孩子们学习日常生活——自我训练(走路)和成长“工作” 成人的工作性质与儿童的不同。当孩子认真做之前的工作时，你千万不要认为那是没有意义的，甚至不要认为他是在马戏团里学走钢丝。事实上，他正在做一件神圣的事情──学习成年人正确的行走和沉默。游戏不像游戏，游戏只是漫无目的的玩耍，而“工作”是有目标有进度的活动。以前面的例子为例:小明手拿杯子走路，不仅要求他练习手拿杯子、打开水龙头、保持平稳速度、眼睛向前看等单个动作，还要求他学习如何将它们融合在一起，达到平衡(协调)的状态。就蒙台梭利幼儿教育而言，这项“工作”的目的是:(1)训练孩子手眼协调，专心做事，体验“独立”的滋味，有条不紊地完成一项工作。 (2)通过四肢的活动，孩子的个性、智力和身体能力可以同时发展。就像小棒球队的小国手一样，需要不断的练习，让他们的眼力和臂力协调起来，发挥他们的打击力量。孩子的生理和心理机能，通过不断的活动，可以变得越来越敏锐，越来越新。孩子“工作”的目的是为了完成自己！而成年人，恰恰相反，他们的工作是满足“社会目前所拥有的”和“目前生活所需的衣、食、利、欲”，维持生活！所以，即使孩子在专心地玩泥巴，你看到后也要开心:虽然他的手、脸、衣服都很脏，但你捏捏看不出什么“名堂”；但在他心里，是干净的，是高尚的。也许是修一条捷运铁路，或者新的长城，甚至是向你学习如何做包子和面条。因为他在专心用意念“思考”，用手、眼、泥、水“忙碌”！这些活动和经历都是为了成为下一个世纪的新人。为什么孩子在需要内心引导的时候会开心的玩泥巴？不是他对泥巴有什么样的欲望，而是他对某样东西有一种内在的“需要”，让他们的手不停地动，去触摸东西，去体验感受，同时开发智力。也许一开始，他想捏成一匹马，但怎么看都跟一团泥一样，那是因为他的手和大脑不能完全协调；过了一段时间，你可以发现他已经会用方法了，东补一块，西捏一点，而且好像有些马脚了，说明他的手和脑已经逐渐协调配合“捏”的事情了！又或者，也许三个月后，他突然对剪纸产生了兴趣，这说明他的“内心需要”已经让他走上了另一条眼睛、大脑和小肌肉协调发展的道路。伟大的母亲，如果你能发现并且乐于发现孩子内心的需求，难道你不觉得他每天都很脏，家里经常堆满杂物吗？你已经是一个知识渊博的母亲了。如果孩子的需要能引起你的兴趣，打开心扉去窥探孩子的内心，然后努力去了解他，帮助他，那么你就是一个更明智的母亲。工作是人性的特质，即儿童通过工作一步步获得“自我整合”，以“内在需求”为导向，建构自我，为人类创造新生活。所以，蒙台梭利说，“工作是人性的特征。虽然蚂蚁和蜜蜂会不断地采集花蜜和花粉，但它们不会教育自己“为进步而思考”，以增加智力和改善环境。蒙台梭利首先从弱智儿童身上看到:儿童为了发展自己的事实，寻找可以抓住的东西，发现这就是弱智儿童仍然可以被教育的“大书”；那么，想到正常孩子正常心智的“内心需要”力量就会更加丰富。如果我们及时帮助他们发挥这种力量，让人类的潜能被发掘出来，未来岂不是更加美好和谐？妈妈们，从现在开始，你们要仔细观察宝宝，发现他的“内心需求”是什么！