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自闭症儿童和我 {自闭}

时间:2022-06-28 05:47来源: 作者: 点击:次

　　

雪慈时间过得真快，一转眼小宇也读小学了。想起小宇二年前刚进幼儿园的情景，真是令人怀念和感叹！
刚进幼儿园的小雨，很特别，很不一样。开学了，每个大一新生都会哭着回家想妈妈。只有他对什么都好奇。有时他会坐在座位上自言自语或突然起身走动或突然消失。你问他问题，他总是低着头不理人，好像整个教室就他一个人。开学第一个月，班里的孩子都顺利准备好了，班级也恢复了正常，但是和别人不一样的小宇，总是自言自语，突然站起来在教室里走来走去，或者跑出去。每次他跑出去的时候，我的课总是在中间，我马上追出去，免得出事。追上小宇后，我拉着他的小手回教室和他交流，问他，你是去厕所还是去游戏区玩？老师可以带你去。但是小宇还是低着头不理我！该吃点心了。我去厨房拿零食的时候，他又不见了。我问孩子们，他们摇摇头，不知道他去了哪里。我只好先把零食发给孩子们，然后在全校的厕所和教室里到处找。结果我在学校的计算机教室外面发现了他，赶紧带他回教室吃零食。经过这么多次的失踪记录和影响到其他孩子的班级情况，我决定给小宇的父母打电话。刚开始的时候，他们很不好意思的对我说:“对不起老师，我们的小宇有多动症的倾向，请原谅我，多包涵。”但是当我听到小雨父母的解释时，我心里突然有一种说不出的感觉，而这种感觉告诉我，这个孩子绝不是多动症！然而，两个月过去了，小雨的情况仍然没有好转。他的行为与其他孩子不同。他经常沉浸在自己的世界里，自言自语，不管老师是当着全班的面，还是叮嘱他上课要专心。对于他的行为，班里的孩子一开始都不习惯，但是在一起两个月后，都习惯了。只是小宇经常在课堂上突然自言自语，不理别人突然站起来，走来走去，消失不见，已经严重影响了其他孩子的课堂情况。这两个月来，我尝试了各种方法和小宇沟通，都石沉大海。和他父母沟通得到的答案还是一样。我开始回想和反思。过了两天，我发现我和小宇像两条铁轨一样没有交集，我没有办法进入他的内心世界。当时我就像一只被打败的公鸡，心情很低落。在家里和妈妈聊了一晚上后，我决定求助学校，因为妈妈告诉我:做一个好老师不容易，不能因为这点小挫折就难过、沮丧、放弃。但是热心的杨主任听我讲了小宇这两个月的学校情况，只回答了我。她都知道，但是没有人愿意生这样的孩子。虽然当时我很疑惑，但还是没有多问就回到了自己的教室。过了两天，杨主任说她约了一个朋友，一个目前在特教班教书的老师，可以解决小宇的问题。请让我联系小宇的父母明晚来学校。那天晚上，小宇的父母带着小宇准时赶到。我们开始聊小宇在家里和学校的情况。杨主任的朋友听后初步判断，小宇并没有多动，人际交往、语言、肢体动作等发展都只是在小班水平以下。小宇父亲当场强烈反驳，“怎么可能？而我妈坐在我旁边眼泪掉下来问我:为什么？我的孩子怎么会这样？当时我被她的眼泪和质问淹没了，只能轻声安慰她:这只是他们的初步鉴定，并不代表什么。你还是要咨询专家或者医生。这时候我终于可以理解杨主任那句话的意思了。最后，小玉的父母带着小玉去长庚医院检查。通过医生的会诊和检查结果，确认小玉并非多动症，而是患有自闭症，语言和肢体动作发育迟缓等。当小宇爸爸告诉我医院检查结果的时候，真的是打开了我的疑惑，同时也开启了我和小宇这两年多的心路历程。虽然一路走下来很辛苦，很难过，但也有感人，温暖，微笑的一面。当我得知小玉是这样一个特殊的孩子时，我告诉小玉的父母:我一定会帮他打开内心的大门。不管路有多难，不管成功还是失败，我都不会放弃，因为他就像我的孩子一样。这个时候，正好轮到我用车接孩子上学。偏偏小宇也是坐这辆娃娃车来学校的。当车快到小玉家门口时，令人心碎的事情发生了。司机突然说:“老师，下一个要接的就是那个傻逼！当时我心如刀割。我只是轻声回答，“那是我的学生。他的名字叫小雨。小宇一上车，所有的孩子看到他都远远地坐着。没有人想坐在他旁边，班上只有小美想和他坐在一起。上学的路上，我心如刀割，满脑子都是这三个月来小宇在娃娃车上遭受的欺凌和不公。为什么汽车老师不告诉我？为什么司机叔叔要这么说我们小宇？正因为如此，全车的孩子都把小宇当成异类，不愿意接近他。娃娃终于来学校了。一进教室，我就把班里的孩子都召集起来，问他们:“老师早上怎么这么难过？所有人都很困惑。只有和小宇同车的小美举手说:“老师，我知道，因为娃娃车上的孩子都不和小宇坐，有时候还会嘲笑小宇。听到小美这么一说，全班同学你看我我看你，好安静！过了一会儿，我告诉班里的孩子:不能欺负，不能取笑小宇。小玉还小，需要你的保护和帮助。如果有人欺负小宇或者取笑他，你必须告诉老师。老师希望你能把小宇当弟弟，爱他。你会成为他的保护天使吗？而不是欺负他。这次谈话后，班里的孩子都照做了，大家都很爱护于豆。只要有人欺负小宇，就会马上回来告诉我。看到班里的孩子这么配合，我真的很感动，我也为小宇高兴，因为他得到了全班的认可。只要大家不排斥他，愿意给他一个充满爱的关怀和信任的环境，他就会进步。征得班级同意，我开始观察班里的孩子，他们语言能力强，活泼能干。观察了几天，终于找到了心目中合适的人选，于是安排小宇坐在四个孩子中间，开始了他的语言技能训练。因为以同龄人的实力他很容易接受，所以在没有压力的自然环境下慢慢接受了他的进步。四个孩子下课去玩或者上厕所的时候，都会带上小宇。虽然小宇总是东奔西跑不理任何人(当然包括带他玩的四个孩子)，但他还是玩得很开心！小宇的表达能力逐渐提高。为了让他有更大的进步，我开始每隔一段时间就给他换个座位，让他有更多的接触机会，从班里的每个孩子身上学到不同的生活经验和表达方式。小宇每隔一段时间就得回医院会诊。有一天，小宇的妈妈突然打电话来问我晚上有没有时间。她想拜访我。小宇的父母晚上来我家告诉我带小宇做心理咨询的结果，并示意医生让他们问我:他们是怎么教小宇的？小宇在这短短的半年里进步了很多！想了一下，我告诉他们，“我的教学方法很生活化，只有两句话:“用爱和耐心教学”和“因材施教”；至于小宇，我对他和其他孩子一视同仁。这是我的教学原则。当然，班里孩子的认可也很重要；最重要的是，这是他这个年龄能做的。让他试着去做，而不是抢着去帮他做，但是要记得及时给予鼓励和表扬！」