如何教自闭症儿童学习硬币的概念(2) [发育迟缓]
时间:2022-06-28 05:48来源: 作者: 点击:次
设计以下角色:宁宁作为顾客，老师作为超市老板。
自闭症儿童宁宁的机械记忆力很好。一旦掌握了方法，他能熟练地用加减乘除计算纯数，但对抽象概念的理解较差。他不明白钱是一种有价值的货币。即使他在一张白纸上写下“100元”，他也会认为那也是一枚硬币。
在练习购物活动中，可以像商店一样布置教学情境，商品陈列或定价的方式，尽可能仿照自闭症儿童熟悉的商店(如宁宁在小区里常去的商店或超市)。练习币尽量是真币，购物过程要模拟一些常见情况等。，让自闭症儿童更容易将课堂学习转移到平时的生活情境中。
所以，首先要让宁宁知道什么是“钱”。本次教学过程采用一对一教学，教学活动设计如下:准备真币作为教具，直接展示并告诉他们是“一角”、“五角”、“一元”、“五元”等。请观看硬币重复，观看颜色和图案，触摸纹理，这将导致视觉，听觉和触觉的综合操作。接下来演示各种硬币的换算。先把10个“一元”换成一个“十元”，再把10个“一角”换成一个“一元”。因为从“角”到“元”的转换涉及到单位的更换，“元”转换成“元”后，就会先易后难，循序渐进。讲完宁宁定律后，反复练习，配以口头提示，不断强化。
可互换角色道具准备:收集超市海报，剪下物品、图片、价目表制作卡片，充当实物。
游戏是自闭症儿童生活的一部分。老师们把硬币使用的目标融入到一个假设的情境中——开一家超市，让宁宁自愿参与角色扮演，宁宁可以实现学习目标，同时获得愉快的情感体验。
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