自闭症儿童接受性语言的干预方法(三) <抽动症>
时间:2022-06-29 00:38来源: 作者: 点击:次
孩子学的第一件事是名词。有趣的是，老人们首先忘记的是名词。名词是最基本的认知。最好和名词有个实物对比，让自闭症孩子更容易理解名词的意思。
父母可以先给一个动作指令，比如“过来”；在孩子完全掌握后，给出“过来坐下”等两个动作的指挥。父母发布的所有说明都应该是实用的和环保的。“坐下摸摸鼻子。”这是很好的两个动作指令，容易提示，容易做，但是没有任何意义。
在教孩子认识位置关系时，不要用物体来解释。最好让孩子动动身体来认识他们。这样比较生动好记，还可以做一些小组活动。
和其他技能一样，语言和沟通技巧在快乐的氛围中更容易学习。比如在学习“上”字的时候，可以像飞机一样抱着孩子上下，这样教学会更加生动有趣。
家长要配合环境，随时进行功能性指导。比如在家里，孩子可以“把厨房里的果汁拿出来倒在杯子里”。在学校、公园、过马路时，不断加强对环境的意识，帮助孩子在日常生活中学会对这种指令做出反应。
为了提高学习效果，家长最好不要使用太深的词汇，而要使用孩子年龄能理解的词汇。给自闭症孩子选词更简洁。学习一个孩子的语言就像外国人学习他们的第二语言一样。意义明确且重复频率最高的单词，或者与特定活动和特定对象相关的单词，通常会先被记住。然后，这些单词为以后理解更复杂的句子打下基础。用夸张的语调或音量来强化或提示，可以让孩子很容易记住词汇和短句。但是，这种方法应该尽早结束，因为如果使用时间过长，自闭症儿童会将注意力集中在声音和语调上，而忽略单词和单词本身的意义。
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