我们在生活中如何训练自闭症儿童的言语能力？ <自闭症学校>
教师在日常生活中刻意为自闭症儿童选择善良、活泼、有魄力的伙伴，让他们把孩子赶出自我封闭的世界，逐渐走出去，融入集体。正常人大多选择和同龄人交朋友，自闭症儿童也不例外，这是非常必要的，因为他们自身的疾病决定了他们无法主动和正常儿童交往，他们的生活也仅仅局限在父母和老师之间，这就更需要他们在上学期间有自己的同伴。当然，如果父母也注意帮他们寻找生活中的同伴就更好了。
正常人如果身体虚弱无力，就会无法说话，即使说话声音也很低。健康强壮的身体对自闭症儿童进行语言交流训练至关重要。尤其是那些安静懒散的自闭症患者更需要。运动增加肺活量，促进发育器官的生长，这是语言交流的物质物质基础。
设计轻松的游戏，让自闭症儿童在愉快轻松的心态下接受老师有目的的语言交流训练。在训练中，去除了死板的教学方式，而是由训练者把握时机，引导并完成逻辑训练。这种方法不仅有助于孩子理解这句话对应的情境，也避免了在以后的生活中使用不当，让孩子在不知不觉中轻松接受训练。游戏法不仅为语言交流创造了宽松的环境和有利的机会，而且促进了自闭症儿童健康心态的培养。
如果想从入口开始训练，双方互相接受是前提。让自闭症孩子在内心接受并信任自己的老师。只有这样，他们才能在以后的训练中听从指挥，顺利接受训练。当然，在这里，教师对被试的理解和真诚接受也包括在内。这样才能在训练中用心观察，用心体验，用心交流，用心训练。
音乐对自闭症儿童的气质有很好的影响。伴随着轻柔的音乐，他们会拍手说童谣，对着镜子跳舞，开怀大笑。在音乐的影响下，他们的情绪会稳定下来，性情也会逐渐开朗起来，从而间接地为语言交流打下基础。
创造训练所需的情境，这需要老师的刻意安排。比如你在等座位的时候让他坐在内侧，出来的时候就要对外侧的同学说“请让我出去”。训练中的许多事实证明，为自闭症儿童创设情境能有效促进他们的表达。
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要有一个愉快稳定的环境，这个环境应该是接纳的，尊重的，关系好的，减少限制和体罚，避免紧张和焦虑的发生。不要随意暗访更改，包括每天的流程，老师和教室的安排等。
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