如何正确使用自闭症增强器？ <自闭症康复中心>
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不同的强化物有不同的强化值。有些孩子对它更感兴趣，而另一些孩子则极其喜欢它。父母应该事先评估他们的喜好。对于孩子特别好的行为，要给他们喜欢的强化；对于好的行为，给予好的强化；对于一般性能，只给出一般强化。这样不仅能强化良好的行为，还能增强孩子的自信心。
有些人会因为各种原因反对使用增强剂，他们会觉得这就像训练小动物一样。事实上，强化对我们所有人都有效。可能是工资，假期，升职等等。比如工作的动力很大一部分来自赚钱，而钱是我们不断努力的强化。对于孩子来说，道理是一样的。比如教孩子模仿拍手。一开始手把手教孩子拍手(假设孩子已经有拍手的能力)，马上给山楂片。渐渐地，孩子从他的经历中了解到“拍拍手-山楂片”，这样这种行为的可能性就会增加。这时候山楂片就是救兵；由于儿童强化的外在动机，他们学会了听指令，做模仿。相反，如果孩子的拍手行为没有增加，说明山楂片没有起到强化作用。换句话说，如果一个物体遵循了某种行为，但那种行为没有改变，那么这个物体就不能称为强化，有效的强化可以让孩子的学习更有效。
ABA已被证明是自闭症儿童最有效的康复训练方法之一。法宝有两个:一个是辅助，一个是强化。在训练初期，课程的有效性主要取决于强化的有效性。
对于年幼的自闭症儿童来说，最初的学习动机或合作动机大多依赖于外部强化，或食物或玩具。在开始阶段为孩子提供人为的外部强化，可以更好地培养孩子的正当行为。如果没有很好的强化，不去开发，训练很可能会停滞不前。有的家长说孩子没有强化剂，这时候的重点应该是确定强化剂。有些玩具孩子因为不会玩而不感兴趣，有些零食会因为孩子没碰过而抗拒。在开发强化剂的过程中，家长需要仔细观察孩子，不断尝试。即使孩子目前有了比较有效的强化剂，为了避免饱腹感效应，也要尽量在日常生活中发展强化剂。这一次投资非常值得。
恰当地运用强化，可以让孩子有很大的进步，也可以促进自闭症孩子的“内心热情”。我们可以用强化来告诉自闭症儿童什么是对的，什么是错的，什么是可行的，什么是不可行的。所以，我们不能把强化和“贿赂”联系在一起，不能认为强化对孩子的伤害有多大。只有在合适的时间使用合适的科学方法，孩子的训练才能有效。
将潜在强化与已形成的强化相结合，是开发强化的有效方法。这也是我们常说的:钢筋要一级和二级同时用。孩子做出想要的行为后，首先要给予社会强化，然后再给予物质强化，如微笑、鼓励、表扬等。，并不断与孩子喜欢的食物玩具结合，最终也会起到强化的作用。从“物质强化”到“社会强化”的转变是一个缓慢的过程。在这个过程中，家长要仔细观察和发现孩子的兴趣和动机，明确孩子内心的需求，这将成为最适合孩子的强化。
需要注意的是，强化不能作为贿赂。比如孩子捣乱，家长告诉他停止捣乱行为就给他吃喜欢的零食。这种情况是贿赂，不是加固。当孩子有破坏行为时，不要提醒他停下来会得到什么。谈强化本身就有强化效应。但是，很多家长经常用这种方法和孩子“交易”，因为这样可以在短时间内产生立竿见影的效果。但是，长此以往，孩子的破坏行为不仅不会消退，反而会增加频率。同样，父母向孩子承诺，如果你这样做了。。。你能得到它。。。这种条件句，久而久之，会让孩子认为自己做的每一件事都需要回报，把老师或家长的培养作为达成目标的条件。
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