自闭症儿童的语言变异及其对语言发展的促进作用(6) 《自闭症的原因》
g，重复上述过程，但改为“跟青蛙跳”、“转乌龟”、“把手帕弄脏”等等。
f、重复上述过程，但是把东西换成妈妈的发夹。
如前所述，自闭症儿童要学会理解和运用问题是极其困难的，需要系统的教学才能成功。下面解释常见问题的教学过程(引自Koegel，1996年，第29-31页)。
e .反复练习这个活动，直到学生反应正确。
C .拿出某样东西，比如爸爸的领带，问自己:“这是谁的领带？”回答“爸爸的”。
f、反复练习这个活动，直到学生反应正确。
f，在他说“这是一块曲奇或者曲奇”之后，他接着说:“是的，这是一块曲奇。”
在语言学习中，表达性语言比接受性语言要难很多。所以，语言老师或者家长不要因为自闭症孩子不会说话，就放弃和他们说话。
A .把自闭症儿童喜欢的东西(为了吸引注意力)放在透明的袋子里。
表达性语言包括正确的发音，选择适当的词汇和语法组合成正确的句子，并在适当的场合表达出来。表达性语言在互动情境中的应用还涉及到对对方语言的理解，这是很难的。所以要从接受性语言的教学入手。
e，然后拿着他说:“这是饼干。」
(1)从接受性语言(听力和阅读)入手。
e .反复练习这个活动，直到学生反应正确。
接受性语言学习的初始阶段通常是从成对学习开始的，也就是音物结合。这是最基本最简单的学习过程。除非智力严重受损，否则只要反复练习，就能学会周围事物的名称和动作词汇，作为交流的基础。
G .拿出小明的玩具，问自己:“这是谁的玩具？教官回答说:“这是我的玩具”，同时把玩具放在小明的身上。
A、做一个动作:撕纸、跟青蛙跳、转乌龟、把手帕弄脏等等。
C .当自闭症儿童说“这是什么？之后，拿出来给他，告诉他它的名字。
A .拿一个自闭症儿童喜欢的东西(比如一个苹果)，给他看，然后把苹果放在盒子上。
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