有趣的语言游戏 <精神分列症>
3。用动作+声音+描述来讲述以上照片的内容。
幼儿期是语言发展的重要阶段。在这个时期，听觉和发音器官已经逐渐成熟，儿童将开始尽可能地表达他们所学的声音，以便与他人互动。接下来，当他们逐渐理解这个声音的含义时，也会配合非语言表达(如手势、表情)来达到交流的目的。语言表达是生活中重要的交流媒介。儿童可以通过语言学习模式学习周围环境和事物的意义，理解他人与他们交流的内容，清晰地表达自己的感受，进而进行抽象的思想活动。
比如小孩子玩木偶就很开心。对于害怕说话的孩子，用布偶表演更能激发说话的动力，比如“打招呼”:○○○○○○○967当孩子愿意说话时，延伸以下话题。表达能力就是通过提供机会，增加他对交流的兴趣，鼓励孩子表达自己。语言学习一直存在于周围的环境中。大人要创造丰富的情境，让孩子发挥最好的学习能力。
@提供图片或实物作为听和看的学习符号。如:故事书和常见的标志、招牌、门牌等。
2。决定表演者。
对于表达和提问更主动的孩子来说，语言学习的机会更多。而有些内向的孩子，除了家人，都不愿意开口。所以老师或者家长要根据个体差异，给予不同的表现机会。最好的办法是“在游戏中学习”，让他们在愉快的环境中主动说话。
*看！孩子有很多经验，就是看到别人做，然后努力模仿，再从模仿中归类到自己的行为中。
儿童的语言发展是通过游戏和生活经历来学习的。孩子学习如何说话，学习如何用顺序的方式表达自己的所见所闻，并在与他人的互动中逐渐积累成功的经验。所以孩子的语言有不同的层次，技能也越来越成熟。所以，大人在和孩子玩游戏的时候，要灵活运用各种机会，尤其是日常生活的经验。
比如，可以鼓励孩子在目前没有表达动力的情况下，指出自己想要什么。玩游戏时，给出的语气是夸张的“哇！它倒了。”让孩子理解动作的含义，将所见与词汇相结合。在语言学习和发展的过程中，儿童必须首先建立以下能力，才能逐步发展一种语言:
1。遮住所有照片。
儿童在学会使用词汇表达之前对符号或象征性物体的理解能力。家长必须给予适当的活动来引导他们符合孩子的发展阶段和理解能力，并且应该在自然情境和游戏中进行，让孩子学习不同的沟通模式。
生活中的事物是孩子学习语言的最佳素材，生活中的情境是建立语言交流的最佳环境。因此，语言活动和情境的设计是相辅相成、密不可分的。在儿童的语言发展过程中，他们会运用声音、动作、表情、手势、口语等交流方式与人交往。或者家长和老师可以利用生活事件或语言游戏来提高孩子的语言能力，如:
*听！听声音的来源，知道谁在说话，识别不同的声音或语调，理解声音的含义。
随着环境中丰富的语言刺激和学习经验，儿童开始认识到声音符号的意义，随着认知概念的建立，儿童逐渐理解语言的意义，学会用语言与人交往，满足人的需要。帕夫斯基(L. Vygotsky)认为:“儿童不是自己创造自己的世界，而是通过与他人的互动重新创造自己的世界”。儿童可以在环境中表现自己的才能，尤其是在游戏情境中创造的语言是一个自然的发展过程。
@鼓励孩子描述生活事件，训练观察和表达能力。(例如:能够讲述电视上的情节或故事书)
*停！在学习说话的过程中，可以把注意力放在人和事上，学会看着别人玩，等待，轮流，从一种游戏式的方式变成说话的过程。
孩子的语言学习结构一定要由简单到复杂，循序渐进，循序渐进；从孩子出生的第一声啼哭开始，他就一直在与人和环境互动:当他饿了的时候，他就以啼哭为标志。当他长大后，他学会伸出手去从瓶子里要牛奶。然后，他学会在真实的环境体验中使用“na-na”。这是孩子主动建构语言知识的过程。所以在语言发展的初级阶段，是由最基本的需求延伸出来的。婴儿哭是为了表达尿湿、饿尿、尿不舒服等各种生理需求。，笑着表达自己的快乐，张开双手让大人抱抱，就可以开始模仿大人的面部表情、声音、动作、口语了。沟通变成了有思想的沟通，孩子知道如何达到目的。虽然孩子的表达方式和大人不同，但可以说是有表达能力的。
2。模仿能力——能模仿声音和动作，能模仿狗叫，能模仿大人的语调和动作，进而模仿口语。
@利用音乐、故事、绘画、表演等活动增加学习兴趣。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
