与家长谈论儿童心理健康的发展 [多动症]-中国自闭症网

主页 > 新闻资讯 >

与家长谈论儿童心理健康的发展 [多动症]

时间:2022-06-30 01:09来源: 作者: 点击:次

　　？？人格、智力、德育都是家长和老师非常关心的。父母和老师经常对孩子的道德行为感到困惑。为什么有些孩子总是撒谎？有些孩子经常侵犯别人，打架，骂人，偷别人东西，自私，不遵守纪律，对其他人和小动物表现出残忍，缺乏同情心等。而有的孩子则表现出良好的道德行为，乐于助人，富有同情心，有礼貌，遵守学校纪律，很少打架骂人，不拿别人的东西，严于律己。当代孩子到了小学五六年级或者更大的时候，道德观念和行为更加复杂，与学校和家长长期教育的道德观念产生冲突，甚至形成激烈的冲突。为什么有些孩子会形成不良的道德行为，比如管教不严或者道德教育缺失？这些孩子不知道这些礼教？有人做过一个研究，发现道德行为不好的孩子，对老师和家长教的道德规范理解得更好，记得更准。儿童道德行为的形成和发展的基础是什么？道德问题很大程度上是心理问题。近半个世纪以来，关于道德发展的研究一直处于心理学研究的突出地位，许多心理学家研究儿童的道德发展。儿童道德发展是儿童心理发展的一个方面。道德的发展是以人格和认知发展为基础的，健康的人格和智力发展是良好道德形成的基础。道德是人格的一部分。本世纪初，精神分析将人类道德纳入人格，并将其视为人格的重要组成部分。健康的人格是高尚良好道德观的基础。具有说谎、欺骗、偷窃、攻击性、自私、残忍等不良道德行为的儿童，其人格发展存在各种各样的问题。在孩子的人格发展过程中，需要建立对父母的信任、自主和自信、自尊，克服自卑，充分满足其发展需要。有不良道德行为的孩子，可能在人格发展的某些方面缺乏一些基本需求。一个一直对父母撒谎的孩子，可能对父母缺乏信任，父母往往对孩子表现出非常不信任的态度。一个经常侵犯他人、打架的孩子，他的父母对待他可能更多的是打骂，孩子可能过度敏感、防御性强；经常攻击别人，不一定说明自己有很好的自信心和自尊心，可能恰恰相反，缺乏自信，自卑。他没有学会用正确的方法和行为去建立自信和自尊，而是学会了用一种不好的行为去寻找自信和自尊。一个残忍对待其他孩子和小动物的孩子，表现出的是缺乏同情心，缺乏与他人良好的情感交流，缺乏情感上的温暖和保护。而一个乐于助人的孩子，说明他富有同情心，善于与人沟通，情感需求得到很大满足。我们说每一种不良的道德行为对每个孩子来说可能都有不同的成因，但是？他们人格发展中可能存在的问题是一致的，也是共同的。他们对事物的理解，他们的行为，总是和他们缺乏一些基本需求有关。道德素质分为道德认知、道德情感和道德行为三个部分。只有这三个方面的统一，才构成了一个人的道德品质。一个人背诵各种道德原则，认为这些原则是他应该遵守的，但是很难实现，不可能有好的？高尚的道德品质如果我们的父母和老师只注意在孩子身上灌输这些道德原则，而不关注他们在人格发展上的问题，那么即使他们接受了这些原则，也很难让他们建立起良好的道德行为。反之，可能会形成双重人格。只有在始终如一的健康人格基础上形成的道德认知、道德情感和道德行为，才能得到统一和牢固的巩固。道德发展也与智力发展密切相关。道德的形成和发展与人的思维，尤其是判断力密切相关。著名心理学家皮亚杰对道德判断进行了多方面的研究。10岁或11岁以下的孩子把规则看成是固定的、绝对的，规则是神圣的、绝对固定的、不能改变的。问一个孩子为什么不能这样做，他会说:“老师或者家长说这样做是不对的。” 尤其是年龄较小的孩子，道德判断更多的是基于后果，而12岁左右的孩子，抽象思维能力已经发展起来，判断力很强。他们看事情是相对的，如果大家都同意，规则是允许改变的，但规则不是神圣的，绝对固定的。大一点的孩子的道德判断是基于目的的。比如，当一个更小的孩子看到另一个孩子为了帮妈妈打碎了十五个杯子，另一个孩子在试图偷面包的时候打碎了一个杯子，他会认为第一个孩子更坏。人的抽象思维能力从十一二岁发展到十七八岁。在这个阶段，道德判断一直在不断发展。从皮亚杰的研究中，我们可以思考为什么总是被父母和老师“听话”的孩子，到了六年级和初中会有很大的变化，很难再“控制”他们。家长和教师的道德教育应遵循道德判断发展的规律。