了解自闭症儿童的语言障碍特征。 [自闭]
(1)增加语言刺激:即多和孩子说话。很多家长在孩子3-4岁前后迫切要求孩子开口说话，却因为结果与期望值相差甚远，失去信心，放弃努力。他们觉得孩子反正听不懂，也不会说，就不跟孩子多说。众所周知，这是孩子大脑发育的又一个关键时期。自闭症儿童由于自身发育障碍，比正常儿童需要更多的刺激。如果减少了和孩子说话的练习，会让孩子失去语言发展的条件和机会。
错误的做法有两种:一种是一次对孩子说太长的一句话，让孩子理解不了重点内容。在这种情况下，别人的语言往往只是噪音。比如我们只学了几个英语单词，在听别人的长句时，恐怕连我们认识的几个单词都听不懂。第二，不说，只是和孩子一起做，这样让他失去了接受语言刺激的机会。
& ldquo；提高& rdquo指的是尽量多说几句他听得懂的话，目的是逐步提高孩子的理解能力。
(3)& ldquo；说& rdquo:说孩子应该为他说的话。以上两点都着眼于给自闭症儿童倾听的机会，因为& ldquo听& rdquo是& ldquo说& rdquo前提，每个人的语言发展都遵循这个规律。训练自闭症儿童& ldquo听& rdquo对，就是刺激他说出来。但是& ldquo说话& rdquo这是一种无法执行的强制& ldquo身体援助& rdquo(即无法手把手教)行为。同时，自闭症儿童有很强的机械模仿能力，但在判断自己应该说什么方面存在缺陷。因此，在辅助自闭症儿童说话时，代替他说出孩子应该说的话，然后让他复述，是一种有效的方法。
非专业工作者只要对自闭症儿童的语言障碍特征有清醒的认识，掌握正确的技巧和方法，就能在生活中给予孩子良性的刺激和有效的帮助。正确的方法和技巧可以总结如下:
& ldquo；准确& rdquo就是把口语做到孩子听得懂的范围内。如果孩子只能听懂2-3个字，就不要对他说太长的话。
(4)& ldquo；Lure & rdquo:等孩子主动说出该说的话。在训练开始时多使用& ldquo说& rdquo方法，但如果只停留在这一点，就会造成孩子对别人的依赖。所以要逐步减少代，先给孩子时间，但等待不要超过5秒。如果孩子还是说不出来，那就替他说，但是替代的程度要逐渐减弱。
(2)使用正确的刺激方式:多和孩子说话并不意味着喋喋不休，而是根据孩子现有的语言水平，把握& ldquo准确性和改进& rdquo的原则。
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