自闭症学校的环境设置 [什么是自闭症]
时间:2022-07-01 02:24来源: 作者: 点击:次
积极、和谐、愉快的课堂气氛会使孩子的大脑皮层兴奋，有利于智力活动。自闭症儿童不喜欢参加集体活动，说话的语气也不正常。他们很少主动找人聊天玩耍，很难跟上课程进度。这就需要教师运用一些特殊的工具和方法，在保教学任务顺利完成的同时，让自闭症儿童产生学习兴趣。比如，老师可以设置更多自闭症儿童感兴趣的环节，为他们创造更多表达自己的机会。
以上是中国自闭症网为您整理的自闭症融合学校环境设置建议。
结构化教学包括物质环境结构、作息时间结构、个人工作结构和视觉结构。这在特殊教育学校很容易做到，但在融合学校很难做到。普通学校很难甚至不可能严格按照结构化教学的要求给自闭症儿童划分这么多的工作场所。但教师可以根据班级的教育教学管理情况，从课程安排、作息时间和空间位置等方面对自闭症儿童进行相对结构化的安排。比如可以在教室的适当位置留出一角作为他们独立工作的空间，逐渐养成他们独立工作的习惯。
自闭症儿童很少主动与人交流，甚至因为社交和言语交流障碍而害怕与人交流。因此，融入学校要提供轻松活泼的学习环境和温暖友好的情感支持，减少他们的恐惧和焦虑，营造让他们感到被接纳、温暖、支持和归属感的心理环境。这将有助于自闭症儿童的身心健康，也有助于他们与同龄人和老师建立良好的关系。
大班教学不利于特殊儿童的管理，融合型学校也应采用小班教学，并为自闭症儿童提供相应的特殊教育师资、感觉训练场地和设备、安全宽敞的室外场地。
自闭症儿童很难与同龄人交流和交朋友。因此，融合学校应该为他们提供与集体融合的机会。比如老师在补位的时候，不要把自闭症孩子单独列出来，而要安排他们坐在自己喜欢的、信任的同学附近。此外，教师要积极调动学生主动与自闭症儿童交流，带他们参加游戏活动。
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