不会说话的孩子怎么交流？ {儿童自闭症}
(6)食物提供者(父母)与孩子之间的距离逐渐拉长。
所教的技巧都差不多，要根据资源、孩子的能力、写作技巧等做出适当的选择。简而言之，有效的沟通必须从两个方面来培养，利用孩子已经学会的东西和他沟通，利用各种方法让他理解。就像上帝派遣的独生子耶稣基督来到世上，成为道成肉身，住在我们中间，用我们的语言教导我们，使世人明白他的话。
(3)让他选一个给你。可以在开头给出提示。例1:张开手放在食物的照片旁边，鼓励他把食物的照片放在你手里；《出埃及记》2:让其他家人牵着他的手，把他喜欢吃的食物拍下来放到你手里。
(7)一个破气球:昨天参加XX的生日聚会，踩气球玩得很开心。
也可以用照片来留住回忆，下面简单描述一下。这是一本感官教材，也是很好的交流材料，因为它直接关系到孩子的生活。当孩子和亲朋好友一起触摸、观看或阅读绿点时，他们可以立即增加与他人交流的兴趣和话题。所以，不管孩子是否能用文字表达相关内容，都应该尽可能有效地使用这本教材，让孩子的生活更加丰富多彩。
(1)用两张食物的照片，其中一张是孩子最喜欢的，选择一个合适的时间，比如下午茶。
刚开始的时候，孩子早上起床就要按顺序读一遍，鼓励他指着图片卡读第一张；然后读第二本，带他去卫生间，读第三本，带他进卫生间洗脸刷牙；回到房间读第四套换洗衣服，以此类推，直到孩子& ldquo上学& rdquo。
我们私下分享或与朋友交谈的信息，往往取材于日常生活中发生的点点滴滴，或者一些特殊的链接。孩子因为沟通障碍，不能和别人分享特别的东西。比如:生日聚会、参观动物园、周末郊游等。我们可以做& ldquo一本小小的生活绿皮书& rdquo写下生活中的点点滴滴，让孩子有机会回忆并与他人分享生活的快乐。制作步骤如下:准备一本空白绘本，用简单的文字写下相关信息。
(2)让孩子先看照片，读给他听，比如& ldquo冰淇淋& rdquo、& ldquoCookies & rdquo等等。
第二天，就不需要按顺序看了。给他看并开始指读第一个，然后依次执行相关步骤。
(5)孩子选好之后，马上拿走其他食物。千万不要吃完后不加选择地吃同样的食物。让孩子意识到选择的后果，明白照片和食物的关系。
(4)照片递到你手里，马上夸他，给他食物的名字和重复的食物，说:& ldquo李紫，你想吃冰淇淋。& rdquo
(2)不要给手势。不要提前把手张开，让孩子伸手拿起照片就拍。
(3)水果上的标签:我把它举起来吃饭，我吃了一个苹果。
配合个别训练，减少画面，增加文字，增加选项。如果孩子已经能识别单词，他可以用单词卡代替图片卡。
(5)将照片或图片粘在雷达纸板上，形成沟能板。平时可以用自动胶带把图片卡固定好，挂在孩子够得着的地方，比如冰箱门、门后墙等。，随时待命。
(4)百货公司的包装纸:昨天妈妈带我去逛百货公司。
根据孩子的能力，设计一个自省套路表。当孩子能够掌握& ldquo选择& rdquo也就是说，你可以开始计划& ldquo通信本& rdquo；也就是把各种选卡分类放在通讯本里，方便携带和使用。在套路表的设计上要注意灵活性，利用粘合剂随时整理调动不同的程序，让孩子学习& ldquo按照计划& rdquo以及该行的含义。首先是每个时间段的安排，比如作业时的项目安排，其次是每天、每周甚至每月的节目安排，让孩子更好地了解生活环境和节奏，增加安全感和自信心，减少挫败感。根据孩子的理解能力，用照片、图片、黑白线条画或单词卡来补日常作息表。注意在照片或图片的开头用单词做标记，在孩子认识单词之前不要改用单词卡。
(5)一张糖纸:放学后，哥哥请我吃糖果。
当孩子能够模仿声音时，就应该鼓励他们正确而有趣地使用声音。从孩子最感兴趣的单音开始。
除了食物，还可以丰富孩子的选择，在家里的不同区域提供不同的选择，比如娱乐和活动。下午茶后可以看电视，听音乐，跳蹦床，自己玩(自由活动)。节假日可以选择去餐厅，吃汉堡，家乡鸡等等。
配合个别训练，把照片变成图片，黑白线条图像卡片或者文字卡片。
这样可以培养孩子的兴趣、思想、记忆和想象力，同时提供感官刺激，让孩子享受与人交流的愉快体验。
(1)不给予身体暗示。不要用手牵着他，让他自己伸手去拿照片。
(3)不给予口头提示。
(1)在书里贴一块破布，上面写着:这是我房间的新窗帘布。
电子设备或电脑:带有预先制作好的图片或句子的软件，用来教孩子如何使用键盘来表达自己的感情。
(6)一片枯叶或者一个小标本，或者沙滩上的一个贝壳:爸爸带我去了公园和沙滩。
(2)衣服的一个标签:我的新t恤/裤子。
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