家庭训练-语言能力训练(2) {自闭症的症状}
1。让孩子经常有机会听到家人的名字。鼓励孩子清楚地认识这些家庭成员的名字。如果你能这样对他说:& ldquo把球给小明。，& ldquo把勺子给达兰& rdquo。
4。问问你的孩子:& ldquo你&时代；& times真的吗？& rdquo等他回答& ldquo是& rdquo或者& ldquo不& rdquo之后，给他或者拿走。
4。练习一次寻找身体的一部分。等孩子清楚记得这一部分后，再补充一部分。
2。让孩子把他房间里熟悉的物品拿给你。如毯子、洋娃娃、球等。
1。让孩子先说出食物的名称，然后再把它放在自己的盘子里。
2。玩寻找玩具的游戏。你说出玩具的名字，让孩子找到，让他说出玩具的名字，比如:& ldquo球，找到了& rdquo。
3。和孩子们一起站在镜子前。首先，你说出一个身体部位的名字，然后触摸它。然后你说出一个身体部位的名字，让孩子模仿你的动作。
2。用玩具广告或旧杂志把熟悉物品的图片剪下来，做成剪贴本。
2。如果有困难，只能教孩子一次说一个字。
4。让孩子们指出他们的眼睛、鼻子等。指出你的眼睛、鼻子等。
1。当你问你的孩子& ldquo您的& times& times它在哪里？& rdquo握住他的手，把手放在他身体的这个部位，比如:& ldquo这是你的鼻子。，& ldquo是的，这是你的鼻子& rdquo然后问:& ldquo你的鼻子在哪里？& rdquo。逐渐减少帮助，直到你问他的时候他能自己指出这部分。
3。利用家里或邻居家饲养的小动物的叫声来吸引孩子的注意力。你先模仿哭声，然后让孩子模仿，直到孩子自己能模仿为止。
1。当孩子告诉你他不明白的事情时，你应该在句末提高声调问他:& ldquo什么？& rdquo还有，当你让孩子做某件事的时候，你可以在演讲结束的时候提高声调问他:& ldquo可以吗？& rdquo请求他的允许。
3。利用绘本、杂志、商业广告等。让孩子指出日常生活中熟悉的物品。
1。当你和孩子说话时，用& ldquo许多& rdquo还有& ldquo少& rdquo这两个字，并做个示范(可以用专辑)。
2。把孩子喜欢的玩具或糖果放在孩子手够不到的地方，鼓励他去拿。当他发现后，他问他:& ldquo你想要吗？& rdquo如果他说& ldquo吃& rdquo或者& ldquo拿着& rdquo给他，表扬他。
6。用简单句告诉他常用物品的名称，然后大人边说边指着物品，然后让孩子模仿并指出物品的名称。
1。让孩子说出手中玩具的名称。你先说这个玩具的名字，然后让孩子说，让他把玩具放在盒子里。
1。选择孩子最喜欢的活动，比如打球。当孩子说& ldquo球& rdquo当你指着球问:球？谁的球？& rdquo当孩子指着自己做出想要球的动作时，你把球给他，说:& ldquo球来了！& rdquo
4。如果孩子说想吃零食，你应该先说出食物的名称，再给他吃。只要孩子说了什么类似的话，你就可以给他吃零食。
4。一开始每堆的物品数量相差很大，然后逐渐缩小差距。
4。在告诉孩子、询问孩子或与孩子进行一般性交谈时，要经常叫孩子的名字。
1。一开始，拿3 ~ 4个孩子熟悉的物品，对他说:& ldquo把勺子给我。或者& ldquo把球给我& rdquo等等。
3。让孩子正确说出物品的名称。他说出来之后要奖励，反复说。
3。当孩子能大致正确地模仿和回答时，就不再示范了。一边玩游戏，一边问孩子:& ldquo你想要球吗？& rdquo当孩子能回答时，你可以把球给他。
3。让孩子从杂志上找到他熟悉的食物名称的图片，并剪下它们。让孩子们将这些图片与真正的食物进行比较。
2。当你问& ldquo你叫什么名字？& rdquo当你指着孩子的时候，拍拍他的胸口，告诉他:& ldquo你的名字是& times& times& rdquo。一开始只能说孩子名字前面的话，逐渐减少对他的帮助。最后，让他自己命名。
5。在户外行走时，告诉孩子他们看到的东西的名称。给他看树、花等。让他说出它们的名字。
3。鼓励你的孩子和你一起重复这些单词。
2。问孩子一些日常生活经验和简单的需求问题。你要给孩子们做个示范，然后回答& ldquo是& rdquo或者& ldquo不& rdquo同时，点头或摇头。
2。让家人站成一排。当孩子正确地叫出某人的名字时，这个人就把球扔给孩子。
3。把某件事分成几堆，请先说明& ldquo许多& rdquo还有& ldquo少& rdquo然后让孩子指出每一堆是多少和少多少。
2。孩子洗澡或者洗娃娃脸的时候，你告诉他孩子洗的那部分的名字。如果孩子总能正确触摸到所说的部分，则更换它。可以洗娃娃，让孩子说出要洗的部位。
1。选择2 ~ 3种孩子熟悉的动物。用动物玩具或图片告诉孩子动物的名字，教他学习动物的声音。让孩子重复他的哭声。
5。孩子洗澡的时候，教他身体部位的名称。这可以帮助孩子理解身体部位的名称和位置。
3。读画册，让孩子能指出画中他熟知的物品的名称给他听。
1。用孩子的照片，或者镜子前临摹的人像，问孩子:& ldquo这是谁？& rdquo然后让孩子说出自己的名字，反复说。
1。在儿童面前，与另一个成人一起使用& ldquo是& rdquo还有& ldquo不& rdquo回答问题并向孩子们演示。问孩子日常生活中的事情，比如:& ldquo这是一个杯子吗？& rdquo、& ldquo是小明吗？& rdquo、& ldquo小明，你累吗？& rdquo、& ldquo小明，你睡了吗？& rdquo等一下。
1。从孩子们熟悉的图片开始。首先，使用一本只有一页和一张图片的简单的书。选择另一页有两种物品的书，让孩子选择其中一种。当他做得好的时候表扬他。
5。在其他适当的场合说一些表达自己感受的话，比如:& ldquo真可爱& rdquo、& ldquo太可怕了& rdquo等等。
3。我经常指着家人问孩子:& ldquo他是谁？& rdquo让孩子说出他的名字。
3。当孩子说他的名字时，你应该说:& ldquo太好了！小明！& rdquo然后重复他的名字。
2。当孩子想买东西时，告诉他们先问一声:& ldquo可以吗？& rdquo在你购买它之前你必须得到许可。
4。吃饭是听和说姓的好机会，让孩子听到名字就跟着念。
3。如果孩子能根据具体情况熟练地说话:& ldquo什么？& rdquo、& ldquo可以吗？& rdquo你应该立即给予回答和表扬。
3。当孩子遇到困难时，你可以用他知道名字的身体部位的特定动作来提示他。比如& ldquo用脚踢球& rdquo、& ldquo用手拿着& rdquo、& ldquo闭上眼睛& rdquo等一下。如果孩子会做这些动作，你也可以做，让他说出运动的部位。
5。给孩子身边的实物拍照，并加以利用。
1。拿起你孩子熟悉的东西，问他:& ldquo这是什么？& rdquo等他回答问题。如果孩子不回答，你要告诉他物品的名称，让他重复几次，直到他能自己回答为止。
4。当孩子已经能够指出实物，但仍然难以指出图片中的同一物品时，可以将图片粘贴在实物上。比如在一个苹果上贴一张苹果图片，来表现它们之间的关系，或者把实物和图片放在一起。
2。让孩子指出母亲身体的部位。问:& ldquo妈妈的鼻子在哪里？& rdquo如果孩子指对了，你应该说:& ldquo对，就是鼻子& rdquo，并重复& ldquo鼻子& rdquo。
2。让孩子看动物玩具或图片。你学习这种动物的声音，让孩子们给它起名字。
3。让孩子说出玩具的名字，把他想玩的玩具给他。
5。吃饭时，每次给孩子的食物要少。希望他吃完了再要。开始时，你说食物的名字，让孩子们重复。当孩子能说出食物的名字时，就给他吃。
4。在家里，让孩子帮你做力所能及的事情，比如& ldquo给我牛奶。、& ldquo给我糖果& rdquo等等。
1。来自& ldquo洋娃娃的鼻子在哪里？& rdquo开始提问。如果孩子指着这部分，摸摸看，问:& ldquo这叫什么？& rdquo鼓励你的孩子给这部分命名。
3。当孩子想在外面玩，想得到奖励的零食和饮料时，一定要用语言和行动表现给你看，你才给他。从三四种特殊情况开始，当这些情况训练有素时，再添加新的情况。
4。当孩子选择一个玩具玩的时候，让他给玩具起名字。
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