儿童口吃与语言表达的流畅性 {自闭症治疗}
2。鼓励孩子在说话前想清楚自己想表达什么，适当调整呼吸，放慢语速，这些都有助于提高孩子说话的流畅性。
*选择一首孩子熟悉的歌曲(可以由孩子选择，也可以由家长选择)。
*先笼统地唱一下，让孩子唤起对儿歌的记忆，家长也能熟悉起来。
口吃的发生大多是逐渐的，很少是突然的。所以父母才慢慢发现孩子，怎么说话都变得结巴了。有些家长甚至误以为孩子是故意的。家长或老师越是急于纠正，孩子口吃的现象就越明显。据统计，约有5%的孩子会口吃，尤其是两岁至五岁的孩子最为常见，因为这个阶段的孩子正处于对语言学习欲望的高峰期，想象力和创造力丰富，经常会天马行空，有的孩子可能会流利地口吃；而学龄前儿童的言语流畅性问题多为“发展性言语流畅性”，通常会持续一段时间，会自然消失；但有些孩子的不流利会持续一两年，甚至小学阶段还会出现口吃，大一点就逐渐消失了。
不知道大家有没有过这样的经历。上台演讲之前，你的腿会因为紧张而颤抖，舌头也不会听你说话。虽然你不断提醒自己“不要紧张，慢慢说”，但是一旦站在舞台上，面对观众，你还是紧张得半天说不出话来。日常生活中大多数人的对话都能流利地表达出来，称为“语言表达的流利”；但是，在“演讲比赛”或紧张的情况下，很容易结巴，说话不流利！许多父母总是担心他们的孩子口吃。他们总是看到小孩子很难开口，我们大人却很难听进去！到最后，孩子不会流利说话会变成终身口吃吗？家长如何提高孩子的流利度？在这篇文章中，我们将为读者做一个讨论。
2。不恰当的重复:连续重复声音或单词，例如:“我觉得他他他他他& hellip& hellip不开心。」
“早发性口吃者”经常会加上一些不必要的音，比如“er & hellip”，“一个……”是同音词，经常使用“那，那”，“只是，只是”之类的词，(例如:“呃，呃，从前有一个小公主，她她住在森林里& hellip，而“发育性言语不流利”的情况很少。
早发性口吃者的重复往往仅限于单音节重复，甚至是双字重复(比如煎饼曲奇好吃[双字解包]或者ㄒㄒㄒㄒㄒㄒㄒㄒㄒㄒㄒㄒㄒㄒㄒ
设计依据:根据文献记载，“节奏”和“韵律”是孩子喜欢的，通过唱童谣来提高说话的流利性是有效的；而且当孩子的语言能力成熟后，孩子可以改编歌词，创造新的节奏和韵律，达到寓教于乐的目的。
至于学前教师，我们真心建议，如果班里有说话不流利的孩子，老师可以安排班里的孩子做小帮手，一起帮助说话不流利的孩子；其实同行互相学习的力量远远大于我们的引导。同时要大方的表扬孩子。当众表扬孩子，有助于建立同伴对孩子的接纳。
& middot；如果早发性口吃者有语音重复，其重复次数在三次以上(例如，快点)，而“发育性言语流利”者重复次数在两次以下(例如，快点)。
在一些语音游戏中，“发育性言语障碍”的人可以很流利地发音，比如“ㄇㄚㄇㄚㄚㄇㄚㄚㄚㄚㄚㄚㄚㄚㄚㄚㄚㄚㄚ125 & hellip；，而“早发性口吃者”发音不流利，加上一些不必要的音，比如“ㄜㄇㄚㄚㄜㄇㄚㄚㄚㄚㄚㄚㄇㄚㄚㄚㄚㄚㄚ12
*玩得熟练后，可以引导孩子自己说一些句子，而不只是“模仿”或“重复”。
“早发性口吃者”往往语言能力较差。他们只用几个词或简单的句子来表达事情，所以有时他们用手势代替口语，尤其是在句子的开头。
我们不指望每个孩子都是天生的演说家或口齿伶俐的人；但让每一个孩子在愉快的氛围中学习，把语言学习变成一项有趣生动的活动，达到事半功倍的效果，是我们责无旁贷的任务。
*句子不要太长太复杂，一次只说一句话，重点放在“关键词”上，避免增加孩子的挫败感。
5。站在孩子的角度，理解孩子说话时遇到的困难，多给孩子时间表达，而不是在孩子说不好的时候打断他们。
3。不恰当的慢吞吞，比如:“我们是好朋友。」
*先收集十到二十张图片，盖在桌子上。
5。在上述行为过程中，往往伴随着一些怪异的动作，如皱眉、闭眼、张嘴、吐舌头、摇头、耸肩、拍腿、抖胳膊、拔头发等。(李殊埃，1987年)
对于没有意识到自己说话流利的幼儿，只要我们提供足够的交流支持(比如，给孩子更多的时间，让他们在不打断的情况下完全表达自己的想法)，在日常生活中加强他们的口语表达能力；如果口吃问题严重，影响孩子与人交往的质量，甚至遇到交流挫折(比如被同龄人嘲笑，不断被家长老师纠正)，就应该积极寻求专业人士(言语治疗师)的协助。
*大家轮流拍照，然后根据图片内容进行想象和吹牛。
3。不要用“口吃”这个词来批评孩子。你越严厉，越急于纠正孩子的不良言论，情况就会越糟糕。
一般来说，两岁到五岁的孩子学习和使用语言的欲望最强烈。孩子好奇心很强，不停地玩耍看世界，说话问问题，喜欢和大人聊天。但由于这一阶段习得的词汇量不够，意思表达不够完整和熟练，孩子在提问和说话的过程中很容易出现单词重复、发音拉长、断句等现象。这种说话不流利的现象有时会持续一两个月，会逐渐消失；有时会持续很长时间才消失，我们称之为“发展性言语流畅性”。但是，有些孩子的言语流畅性与“早发性口吃”(或婴儿口吃)有关。这种孩子的流利程度不会随着时间的推移而提高，长大后很多都有不同程度的口吃。
*等孩子熟悉了整个游戏，玩的很流畅的时候，就让他们自己玩。他们玩得越开心越好。
超过10%的“早发性口吃”患者存在句子重复或不流利(说出100个单词中的10个以上)，而不到9%的“发育性言语流利”患者不流利。
& middot；被诊断为“早发性口吃”儿童的父母应接受专业指导，并根据儿童的病情给予直接或间接治疗；如果只是“发育性说话不流利”，家长只需要改善环境，减轻孩子说话的压力，帮助孩子度过流利的阶段。
“口吃”的真正原因还不清楚。很多学者专家不以为然，但有一个一致的结论——口吃是生理和心理相互作用的结果。任何家族遗传、中枢神经系统或脑功能不协调，甚至不当的环境压力和儿童有意无意的模仿，都可能导致口吃；再加上家长或老师的刻意纠正，更容易让孩子在说话的过程中产生挫败感、恐惧感和逃避感，使口吃更加严重，使孩子陷入恶性循环。因此，家长和老师都应该知道孩子口吃的真正原因，并给予适当的治疗，帮助孩子度过言语不佳的阶段。
1。第一句难发:每句话开头的音很难发，一旦发了音，整句话说得太快。比如:“我，我，我，我，我，我& hellip我想骑自行车。」
4。不恰当的打断，比如:“我(停顿2秒以上)要去儿童乐园。」
4。老师可以安排几个孩子和说话不流利的孩子一起讲故事、唱儿歌，减少孩子对说话的恐惧，建立自信心，提高参与的乐趣。
设计依据:模仿短句确实可以缓解语言不流利的孩子的焦虑。所以我们可以设计，通过模仿和重复听到的句子，让孩子在玩游戏的同时，扩大口语表达能力，减少焦虑，增加流畅性。
*增加神秘感和趣味性，可以在孩子耳边传达指令，然后孩子再传给父母。
其实“说”是一个很复杂的技能。第一，孩子必须不断地学习词汇并组合成句子，然后启动声带发出声音，再配合适当的咬字位置，使一个句子清晰正确。所以在孩子语言学习的发展过程中，难免会说不流利，遇到小挫折。面对这些问题和挫折，家长不要急于纠正，刻意求成。
1。孩子需要的是不断的鼓励和关心。因此，在温暖安全的环境中，有助于提高孩子的口语流利度；如果环境充满了人为的压力，或者气氛比较匆忙，大人比较紧张，孩子说话会比较明显。
*然后爸爸妈妈会给孩子发消息。
*我们要改编儿歌了！！让孩子发挥自己的创造力和想象力，尽可能地去适应，去改变旋律和节奏。一开始节奏不要太快，歌词之间的距离也不要太长，让孩子跟得上。
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