自闭症儿童辅导手册V [精神分裂症]-中国自闭症网

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自闭症儿童辅导手册V [精神分裂症]

时间:2022-07-01 02:24来源: 作者: 点击:次

　　二。教育相关特质除了上面提到的自闭症的行为特征，还有很多关于自闭症儿童行为的描述和研究。虽然这些行为可能会出现在其他确诊儿童甚至正常儿童身上，但这些行为特质确实会影响自闭症儿童的教育，这里值得介绍一下。 1。认知能力不平衡。认知能力不平衡是自闭症的重要特质。自20世纪70年代Rutter等人以来，许多学者认为认知缺陷是自闭症的核心症状。比如现在非常流行的解释自闭症的神经心理学原因的心智理论、执行功能理论、中枢连贯理论等，都与认知功能密切相关。 70%以上的自闭症儿童伴有智力障碍，这表明智力障碍儿童的学习困难在自闭症儿童中也很常见。认知能力发展的不平衡可以用韦氏智力测验的结果来解释。就大多数自闭症儿童而言，韦氏智力测验的操作智商优于中国人，操作量表中的图形补充和积木测验往往是得分最高的分量表。在中文量表中，自闭症儿童通常在记忆广度测试中得分最高，而理解和相似性测试则较弱。数据还显示，自闭症患者的记忆能力远远优于他们的理解能力和想象创造能力，而且大多数研究还发现，自闭症患者用视觉学习的能力优于用听觉学习的能力，尤其是两种信息输入系统的整合，如同时用听觉和视觉刺激学习，明显低于普通儿童。概括是指将学到的能力应用到类似的情况中。难度是自闭症教学最大的问题之一。临床经验和研究结果表明，自闭症患者可以在学术、社交、休闲和工作中学习到许多技能，但这些学到的技能在学习之外需要使用这些技能的情境中很难表现出来。他们缺乏举一反三的能力和应用能力。一般来说，越难学的东西越不容易被归类。因此，在自闭症儿童的教育中，分类是一个特别困难的问题。面对这个问题，多年来的研究发现，在课堂之外的真实生活环境中进行教学可以获得最好的效果，这也是为什么笔者一直强调自闭症治疗的教育和训练要符合实用性原则和生活性原则。 2。注意力问题像多动症、学习障碍、智障的孩子，自闭症孩子也有注意力问题。他们在教学中很难看到和注意到要教的东西。自闭症儿童往往不会按照指导老师的指示去关注自己应该关注的事情，如果可以，也会关注很短的时间。相反，自闭症儿童往往非常专注于自己感兴趣的一些刺激，这种注意力被称为过度选择性，往往会干扰教学。一般来说，我们需要正常地与人交流，要能够抑制很多无关的刺激，专注于一些交互信息。由于自闭症儿童对大部分刺激反应较弱或无反应，让人感觉自己是聋子、瞎子，在社会交往中难免怪异，难以与人建立良好的互动关系。面对这种注意力容易分散但不容易持久的特点，教师要特别注意教材的呈现方式和互动方式，必须先吸引学生的注意力再进行教学，才能取得更好的效果。 3。动机在自闭症学生的教学中，老师经常抱怨学生缺乏学习动机，教学活动很难引起学生的注意和兴趣。但是，其实自闭症孩子并不是没有动力，而是普通孩子感兴趣的事情。他们不感兴趣，不构成动机，但对别人认为特别或怪异的东西特别感兴趣，会激发他们强烈的动机。比如，一般来说，孩子对玩具或文字的赞美会激发他们学习的动力。但是，对于自闭症儿童来说，口头表扬或者一般的玩具往往让他们提不起兴趣。而是一些自我刺激的行为或对他人不感兴趣的对象的反复操纵，构成了他们的强烈动机。因此，在评价自闭症儿童时，往往需要仔细评估他们的行为及其前因后果，才能发现哪些增强剂可以增强他们的学习动机。在教学中，我们需要不断寻找新的能够激发学生学习动机的增强剂，以维持学生参与学习活动的动机。 4。行为问题虽然严重的自残和攻击性行为问题只发生在少数自闭症学生身上，但这些行为会严重干扰课堂秩序，需要立即治疗和就医，包括药物辅助。一些高功能自闭症学生无法在普通班级学习，需要被安排在特殊班级，甚至无法上学，只能在家自我教育，这往往是由严重的行为问题造成的。轻度行为问题，如发脾气、不合作、自我刺激等。，在自闭症学生中很常见。产生这些行为的原因包括对一些外部和内部刺激的异常反应，如对一些声音、光线和触觉的过度反应或无反应；还有的沉迷于自我刺激，对外界刺激和教学活动没有反应；有的是他坚持的同样的重复行为，反应被扰乱；更常见的是沟通困难造成的。早期的临床治疗方法强调通过行为矫正来消除这些不恰当的行为，因为这些行为如果不消除，往往不被学校接受。现在，功能分析的概念已经改变了。它不是直接处理这些问题行为，而是采用有用的技巧来教导自闭症儿童，并对他们进行增强。通过辨别力增强，他们成为越来越多功能的技能，而自我刺激的行为等问题行为会逐渐减少甚至消失。一般来说，如果从小就适当地教授功能性活动，这些问题行为可以被最小化。因此，早期干预的重要目的是教导适当的行为，避免问题行为的重复出现。三。相关的身体健康问题。自闭症儿童的身体健康问题值得关注，因为他们交流困难，自理能力差，10~37%的患者合并有上一章提到的躯体疾病。癫痫根据台大医院的病例统计，自闭症儿童的脑电图显示超过1/5的癫痫脑电波。很多孩子都是在儿童期发作，有的是在青春期第一次发作。据英国一项研究数据显示，在成年期，自闭症患者中癫痫的比例高达1/4以上。患有癫痫的儿童必须立即接受进一步的检查和治疗，癫痫应适当地用药物控制，并与环境协调，以避免伤害和影响其治疗。误伤自闭症儿童缺乏对危险情况的判断能力，往往莽撞鲁莽会接触到危险的东西，造成意外甚至死亡。我的研究表明，到了青春期，已经有3%的自闭症患者因意外死亡，不危及生命的意外比例更高。因此，应采取特殊的预防措施。有皮肤的自闭症儿童，尤其是功能低下的自闭症儿童，有自我刺激和自我施加性行为的自闭症儿童，其皮肤上，尤其是手和手指上可出现皮肤痂，应妥善处理。牙科自闭症儿童缺乏自理能力，应协助他们照顾好牙齿，并尽早训练他们刷牙。对于仍然使用食物，特别是甜食作为强化的自闭症儿童，应特别注意牙齿护理。当牙病需要治疗时，自闭症儿童往往需要更多的时间来准备，以便接受治疗。当一些患儿确实难以配合，不得不接受治疗时，应考虑全麻进行相关治疗。低功能自闭症儿童的自伤自伤行为发生率较高，可发生各种类型的自伤，其中撞击头部、掌掴、击打等行为更容易造成伤害。这些自残行为要处理，造成的伤害要治疗。用于一些医疗，如皮肤缝合、包扎、纱布等。，如果孩子不能配合，经常用健手影响伤口的正常恢复，可以考虑石膏固定，帮助伤口恢复。身体疾病的表达和诊断与治疗。大多数自闭症儿童身体健康，但也会生病。所以当出现异常情绪时，要考虑是否是身体疾病引起的。当自闭症儿童对某些食物和药物过敏，或者有一些正在接受治疗的身体疾病，比如癫痫，他们应该在开学前与老师详细沟通这些材料，让老师知道在某些情况下如何处理，以帮助孩子适应学校。