自闭症儿童康复训练中的抓握技巧 《成人自闭症的表现》
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总之，训练自闭症儿童的语言能力，需要家长和老师根据每个孩子的性格和特点，制定出最适合孩子的方法，掌握技巧，不断进步，事半功倍。
首先需要加大对自闭症儿童的语言刺激，也就是尽可能的和他们说话。
另外，“代说”也是一种有效的方法，就是替孩子说该说的话。
以上两点都着眼于给自闭症儿童倾听的机会，因为“听”是“说”的前提，每个人的语言发展都遵循这个规律。训练自闭症孩子“听”和理解，就是刺激他们说出来。但“说话”是一种行为，不能强迫，也不能“肢体辅助”(即不能手把手教)。同时，自闭症儿童有很强的机械模仿能力，但在判断自己应该说什么方面存在缺陷。所以，在辅助自闭症儿童说话时，代替他说出孩子应该说的话，然后让他复述，是一种有效的方法。
很多家长在孩子3-4岁前后迫切要求孩子开口说话，却因为结果与期望值相差甚远，失去信心，放弃努力。他们觉得孩子反正听不懂，也不会说，就不跟孩子多说。众所周知，这是孩子大脑发育的又一个关键时期。自闭症儿童由于自身发育障碍，比正常儿童需要更多的刺激。如果减少了与孩子交谈的练习，孩子就失去了语言发展的条件和机会。
在训练之初，要用“代人说话”的方法，但如果只停留在这一点，就会造成孩子对他人的依赖。所以要逐步减少代，先给孩子时间，但等待不要超过5秒。如果孩子还是说不出来，那就替他说，但是替代的程度要逐渐减弱。
“提高”就是尽量多说几句他听不懂的话，目的是逐步提高孩子的理解能力。
最后采用“诱导说话”的方法，引导自闭症儿童开口说话，等待孩子主动说出他应该说的话。
导语:在自闭症儿童的诸多表现中，语言障碍是最严重、最明显的障碍，也是直接影响儿童与外界交流的原因之一。所以自闭症孩子的语言训练一直是家长最关心的问题之一，但是如何看待这个问题呢？专家提醒，掌握正确、恰当、恰当的方法，会使语言训练达到事半功倍的效果。
“准”就是把口语做到孩子能听懂的范围内。如果孩子只能听懂2-3个字，就不要对他说太长的话。在这个过程中，有两种情况是不可取的:一种是一次对孩子说太长的一句话，让孩子理解不了重点内容。在这种情况下，别人的语言往往只是噪音。比如我们只学了几个英语单词，在听别人的长句时，恐怕连我们认识的几个单词都听不懂。第二，不说，只是和孩子一起做，这样让他失去了接受语言刺激的机会。
其次，使用正确的刺激方法也是一个极其重要的因素。
多和孩子说话并不意味着喋喋不休，而是要根据孩子现有的语言水平来把握“准确、提高”的原则。
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