无口语能力的自闭症儿童语言训练初探(三) [自闭症儿童康复中心]
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四。训练效果
因为在具体的语言训练中，老师能够充分尊重孩子的个体差异，仔细观察，揣摩每个孩子，找到每个孩子不同训练的切入点。实现了个体训练计划的个性化训练，效果显著。比如男生A，在他入学训练的第一个月月底，出现了延期模仿，也就是在课堂上教会他发“鸭子”等名词的音。他没有马上跟着他，而是晚上，他在玩的时候说的。第二个月，他已经能够模仿自己喜欢吃的水果名词了，比如香蕉、葡萄。到了第三四个月，他的语言进步越来越明显。老师说各种名字和短句的时候，都是跟着有代表性的理论出来的，比如“给我* *”和“我要* *”。到了第五个月，当孩子看到熟悉的物品名称时，他已经学会用手指说出来。b，女生，开学第二个月可以在延期模仿中学习常用名词；第三个月，她利用对高一语文第一册的迷恋，诱导出“碰”“蹭”等短句。到第四个月的时候，可以模仿“我要我妈”“我哥打鼓”等短句；当老师问“这是什么？”通过出示她的卡片或实物，她能够清楚地说出来。然后，在2002年秋天，我们给了他们一系列语言理解和表达的强化训练。对于男孩A，我们利用他强大的机械记忆能力，选取大量与他生活相关的名词卡片进行模拟情境教学，用文字让他回应别人的提问，在识字的基础上把他带入阅读理解阶段。对于女生B来说，她喜欢动手玩，这样可以在想象的游戏中做很多对话练习，玩换句游戏，由几个表情轮流说出一个意思。
五、训练经验
(1)早发现早训练效果好。虽然自闭症儿童的病因尚不清楚，但目前医学界一致认为与儿童大脑的神经生理损伤有关，儿童大脑的神经生理损伤在出生前或分娩过程中就已经发生。从语言心理学和医学解剖学的角度来看，语言障碍一般是由于大脑左半球的损伤造成的。在儿童早期(从出生到4岁)，儿童大脑的神经细胞还在发育，大脑功能偏侧化(即大脑的某些功能主要由一个半球控制)尚未形成。大脑的两个半球发展语言功能的潜力大致相同。然而，由于连接大脑两个半球的胼胝体逐渐发育，胼胝体可能在4岁时成熟。4岁以后，由于大脑两个半球的相互作用，大脑左半球的语言处理装置有了惊人的发展，开始显示出语言能力的优越性。大脑右半球的语言能力开始受到抑制，但语言进一步发展的可能性并没有丧失。因此，对于大多数成年人来说，语言处理功能主要由左半球承担，左半球是语言的优势半球。
众所周知，自闭症儿童的康复训练越早越好。目前国内外专家普遍认为，自闭症儿童的最佳康复训练期为3-6岁。男孩A和女孩B训练前后的对比结果表明，从语言障碍康复教育和训练的角度来看，自闭症儿童直到4岁才发现自己没有口腔症状是一个良好康复训练期的关键阶段。
(二)语言训练要认识个性，掌握技巧。没有口语的自闭症幼儿的语言训练，需要以他们的兴趣为中心，思考他们的想法，说出他们不会做证券交易时想说的话，用正强化鼓励孩子调动他们的内在因素，让他们在大脑中建立起“我想说”的强烈愿望，从而突破语言障碍的瓶颈。语言培训老师要学会和家长沟通，让家长告诉孩子在家里的表现，孩子每天学习培训后是否回家复习，复习的怎么样，孩子的心情如何等等。语文老师和家长相互沟通，沟通孩子的学习训练情况和情绪变化。语文教师只有融入自闭症幼儿心中的“孤独世界”，才能学会想孩子所想，知道孩子的兴趣在哪里，才能根据孩子的性格特点找到最佳切入点，为孩子创造语言爆发的机会。当然，从语言模仿到真正的语言表达还有一段距离。但在老师的帮助下，没有口语的自闭症幼儿语言康复迈出了最关键的第一步，这对孩子和家长来说，都是人生新的里程碑！
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