自闭症儿童的语言训练技巧都在这里。 <感觉统合失调>
1.指问
用手指指着物体或人是婴儿发育过程中最早的交流本能。是最容易教的沟通技巧。
a .拿它想要的食物或物品，不要直接给他。把它放在他够不到的地方。对他说，你想要什么？或者，给我看看你想要的。
B .握住孩子的手，帮助他伸出手指指向物体。(用孩子惯用的手)
C .孩子一正确指出，就给他作为强化。当指指点点和询问的方式慢慢发展成型，孩子就不那么沮丧了。同时，要不断更换目标物品，让孩子概括这一技能。
2。眼神交流
眼神交流等。，对专注力和学习很重要。同时，它也是公认的语言行为之一。为什么自闭症儿童很少进行眼神交流？这种机制需要研究。杏仁核负责处理感觉。眼神交流也是孩子未来融入社会必不可少的要素之一。最简单的方法就是拿着他喜欢的食物或者物品，蹲在他视线范围内，提示他看着我。
但是这种方法必须尽早放弃，应该用一种更社会化的强化方法来代替。比如唱一首歌，逗逗孩子的身体，热情的表扬等等。让孩子的目光接触保持在更自然的环境中。社会接触可以给孩子提供主动去看的机会。比如，让他在参加一个游戏前先看看别人。眼神交流要主动，如果不是有目的的看，就要每天坚持训练。当孩子们有眼神交流时，他们会立即得到奖励。让他知道他过得很好。有了坚持不懈的强化，孩子慢慢就能做好，同时孩子也能勇敢的参加社会活动。
3。对名字的反应
对自己名字的认知是理解交际的重要阶段。知道一个人的名字，就把一个声音和一个关心的动作联系起来，不是为了一个对象，而是为了另一个活着的人，这就是交流的开始。一整天都要叫孩子的名字，让他看着你，做出反应。用手捂住孩子的脸颊，制造洞穴的狭窄视野，让他专注地看着你，或者用食物引诱他看着你等。坚持和坚持是成功的关键。一定要让孩子听到你叫他的名字，有意识地回头看你。慢慢的就可以减少提示了。当孩子能正确反应名字的时候，让他在参加任何活动之前都有这个套路。当孩子沉迷游戏时，这个时候叫他的名字不容易得到回应。所以，在开始训练的时候，最好先去除杂念活动，再叫他的名字。【/br/】比如:【/br/】a .坐在小苗面前，排除一切分散注意力的活动后，叫他的名字，教他正确的反应。
b .坐在苗苗面前几尺远的地方，在排除一切干扰活动后，叫他的名字，教他正确的反应。
C .面对几步之外的小苗，叫他的名字，教他正确反应。
D .当他背对着你的时候，叫他的名字，教他正确回应。
E .在另一个房间喊他的名字，叫他到你这里来，看着你作为回应。
当孩子有表达性语言时，可以在回应中加入“怎么办”，最好是带表情的。比如我叫小苗。小苗回头看着我说:“爸爸，你要做什么？”记住，不要随便叫孩子的名字，除非你做好了提示/强化训练的准备。否则，孩子的名字就失去了作为差异刺激的意义，孩子什么也学不到。
4。名词
孩子先学名词。有趣的是，老年人最先忘记的是名词。名词是最基本的认知。最好和名词有个实物对比，这样孩子更容易理解名词的意思。
一个动作命令，比如‘过来’
两个动作命令，比如‘过来，坐下’
是功能命令，促进环境意识。所有命令都应具有环境感知功能。坐下来摸摸你的鼻子。这是很好的两个动作指令，容易提示，容易做，但是没有任何意义。【/br/】家长要配合环境，随时进行功能性指导。比如在家里，他们可以教，把厨房里的果汁拿出来，倒在杯子里等等。在学校，在公园，过马路，不断加强环境意识。学习回应这个指令可以用在日常生活中。
5。从游戏中学习语言
语言和沟通技能和其他技能一样，在快乐的氛围中更容易学习。比如学习“向上”这个词，就像一个普通的家长抱着孩子像飞机一样上上下下，教他生动地认识这个词。
在教孩子认识位置关系时，不要用物体来解释。最好让孩子动动身体才能知道。比较生动好记，他们也可以做一些集体活动。
为了学习效果，最好不要用太深的词汇，要用孩子年龄能理解的词汇。给自闭症孩子选词更简洁。学习一个孩子的语言就像外国人学习他们的第二语言一样。意义明确、重复频率最高的词，或者表示特定活动、特定对象的词，通常会先记忆。然后，这些单词构成了后面理解更复杂句子的基础。夸张的语调或音量作为强化或提示，可以让孩子很容易记住词汇或短句。但是，这种方法应该尽早结束，因为使用时间太长，孩子会把注意力放在声音和语调上，而忽略词汇本身的意义。
接受性语言是一种理解的艺术。在表达自己之前，你必须能够知道别人所有的交流信息(包括语言、身体部位、眼神以及各种信号的含义)。知道事物的名称，单词的意思等。都是接受性语言。下面的例子是一些帮助自闭症儿童学习各种交流意义的接受性语言技巧，重点是语言本身及其交流功能。
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