自闭症儿童语言障碍的特点和表现 {抽动症}
孩子有一种自己玩玩具的习惯，即使被要求，也只是用自己的方式表达。例如，当他想吃苹果时，他会看着苹果说“吃吧，吃吧……”而不是看着父母指着苹果说“吃吧，吃吧……”。另外，他玩游戏时很少和同伴有眼神交流，只顾自己玩；我只对一两件玩具感兴趣，对其他东西缺乏新鲜感。
大部分孩子平时会说单音节或双音节，但语言更像是鹦鹉学舌，不根据环境使用。他们经常说别人说的话。
语言发育障碍是指一个孩子曾经拥有一定的语言能力，后来又失去了。发育性语言障碍是指语言能力的发展晚于正常水平或异常。所有的自闭症儿童都是发展性语言障碍。发展性语言可分为缓慢语言发展和异常语言发展。
孩子通常有无意义的发音。有的多有的少，一些没有意义的发音和正常孩子在学发音之前是一样的。有些孩子会发出异常的声音，比如尖锐的声音，这是噪音使用障碍的表现。
语言表达是语言运用的具体体现。自闭症儿童理解力弱，发音困难，影响语言的表达和运用。他们经常混淆“你、我、他”的用法。
很多家长说，孩子不想和别人说话交流。其实这种说法并不恰当。孩子少说话或不说话，是因为认知和语言理解障碍，表达能力低。孩子会发音，但是大人让他发某个音的时候，他只能模仿训练者的口型，发不出来；或者可以发音，但是很费力，而且显得气短。只能说一两个音节，自然会少说话或者不说话。
孩子不是不愿意说话，而是缺乏语言能力。
正确理解语言是掌握和使用语言的重要因素。而自闭症儿童的语言理解能力较弱，肤浅，难以理解抽象问题，语言缺乏逻辑性。家长可以通过简单的语言指令理解测试了解孩子的理解能力，避免孩子的理解障碍影响语言发展。
一般来说，正常孩子的语言和行为发展会处于一个稳定的水平。而自闭症儿童则不同，他们的言语行为表现为两种状态:一种是常规状态言语，另一种是偶然时刻高于常规言语水平的语言。
由于儿童自闭症的发展原因尚不清楚，迄今为止还没有药物治疗，但可以通过适当的行为和语言训练来改善儿童的行为和语言水平。
在模仿发音时，有的孩子表现正常，有的孩子则存在声音低沉、音节减少、停顿时间延长、音节重复、增加多余音节、推迟模仿等问题。有些孩子说话时会有奇怪或其他惯用的表达方式，比如结尾很长，音调很高。
儿童的常规语言水平低于普通儿童，存在高于常规言语水平的瞬时言语。瞬间说话包括以下几种情况:兴奋、模仿、面临压力、有需要、服从命令、回答问题、没有明显原因。语言的瞬间存在，表明孩子具有儿童语言潜能，为后续干预训练提供了基础。
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