主题式教学，教学与战争法则十 <精神分裂>
10 ~10便利店课程设计
主题式教学战典系列10■便利店课程设计文/特教个人工作坊曾怡青
我常常想，作为特殊教育教师，我们应该教给孩子哪些生活经验，让他们真正学会如何生活？如果我的孩子是特殊儿童，有哪些社会资源可以用来解决基本的生活需求？什么样的社会资源可以提供他们最多样化的服务？
在编选特教班高年级的教学主题时，因为孩子开始进入独立生活的准备阶段，所以这个时候一定要对教材的实用性和普适性斤斤计较。例如，作为提供金融服务的机构，邮局具有多种功能，如存取款、收发信件、租用邮箱和缴纳水电费等。相比之下，在教学顺序上应该优先于银行。
同样是提供生活所需的店铺。便利店在一般市区占据很多据点，使用方便，服务多，对人友好熟悉。如果孩子学习能力有限，应该优先于其他超市、传统市场、百货商场等进行教学。
想象一下，我们可以在便利店里完成几乎所有的生活需求，从基本的简餐和日常用品的购买，到支付费用、订购商品、复印、传真、邮寄等。，而且几乎什么都能处理！
便利商店在哪里？老师可以把各种便利店的照片或幻灯片拍下来给孩子看。在各种便利店的网站上，他们也可以找到合适的照片制作PowerPoint幻灯片文件，学生可以在学校或家里复习。
找出学校和你家附近便利店的位置也很重要。学校附近的便利店可以给我们提供很多参观和实践的机会。学校附近的一些便利店也肩负着“爱心商店”的任务，在熟悉商家后往往能提供很多额外的帮助和支持。学生家附近的便利店和他的日常生活息息相关。为了将教学效果延伸到孩子的家庭，我经常会设计一些简单的参观作业清单，供家长辅助教学。在作业单上，孩子们可以通过打勾、圈圈或贴贴纸的方式，标注出自己家附近便利店的名称。然后让家长带孩子去买一包零食，把发票或者包装纸贴在作业单上。达到了最初的访问目标。
活动。便利店里有什么？在去便利店的过程中，可以考虑到学校附近便利店的商品展示模式，一次选择一到两个小主题介绍给孩子，如:饮料区、零食区、厨房用品区、家居用品区、热食区、书报区、资源回收区、影印区、结账区等。，让学生熟悉各种商品位置或服务项目，全面了解便利店。
除了教孩子读商品的名称和价格，分类的概念在这个阶段特别容易发展。可以根据商品的属性做一些分类游戏，比如把大卖场的广告单上的商品照片剪下来，让孩子分门别类地贴在一起，或者拿很多商品的空瓶或者包装给孩子整理排出，模拟上架或者贴标签的工作等等。
在艺术课程中，可以加入环保主题，制作一些环保小乐器，或者利用回收资源制作艺术作品，都是可以考虑的相关活动。
第三，一起去便利店。便利商店提供各种各样的服务，其中最重要的是出售商店里的商品。老师可以根据商品分类上架的方式，在教室里设置一个便利店，再配一个玩具收银机，就可以在学校反复练习购物。有的孩子充当店员，有的充当客人。他们不仅可以模拟购物的对话和程序，还可以复习商品分类、阅读价格、计算金额等教学活动。，并提供职业生活的基本概念。
在教室进行初步的购物实践后，可以去附近的便利店进行实地应用。真实的购物过程中往往会出现很多意想不到的小插曲，提前做好充分的准备可以让我们的孩子更容易完成购物任务。比如从广告单上剪下选中的物品随身携带，把对话写成视觉剧本让孩子反复练习，给孩子准备一个方便适用的钱包，自己带个小包放买的东西……等等。
此外，用符合孩子口头表达的方式，教孩子适当的求助表达方式，比如“请问这个多少钱？”或者直接问“多少钱？”，“能帮我微波一下吗？或者直接说，“救命。“，可以帮助孩子解决购物过程中的很多问题！
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
