训练对自闭症康复的影响 <孤独症>
时间:2022-07-02 01:30来源: 作者: 点击:次
然而，自闭症儿童接受不同康复机构和特殊教育教师的教育、训练和行为干预，效果却千差万别。当然，这与孩子自身症状的严重程度和自身差异有关。也直接影响了国内成都市特殊教育教师和家长泛化培训的理论水平和实践经验。
在国外内孤独症康复案例中，充满着各种未实的、无实效的、甚至已经被发达国家淘汰的训练方法。而目前世界上最主流的康复方法，仍是教育训练和行为干预。没有人能否认干预训练在自闭症康复中的重要作用。但干预性培训既要看特殊教育教师的个人知识和经验，也要看他们是否接受过系统规范的专业培训，以及培训了多长时间。与国外同行相比，国内的医生、特殊教育教师、家长在知识积累、培训监管、实际操作等方面都比较盲目。我们对国际上各种主流的自闭症康复训练趋势也一知半解，甚至有很多错误的认识。这样很容易在孩子的训练中掺杂太多训练者的个人主观知识，或者没有考虑到自闭症患者足够的特殊性，而是按照通识教育或者一般的特殊教育理念来教学。不得不说，国内相当一部分机构的自闭症康复训练技术水平很低，屡禁不止。以一个简单的拍手训练为例。很多老师不明白为什么要做这个训练，它的意义和原理是什么，对孩子的能力会有什么样的提升。他们甚至不熟悉培训过程。他们对训练中的问题没有一个科学合理的解决方案，只是把它当成一个训练任务。这些自闭症康复老师在训练中是盲目的，尽管他们很努力。
国内大大小小的各种自闭症康复机构，从知名的大机构到不知名的小工作室，没有几个是真正以研究为导向的，几乎所有的机构在师资培养上都很快(从理论到孩子独立训练不到一年)。这些培训不仅名称多样，而且同一个名称下的培训在理念、内容、操作上也是多种多样的。
在主流的自闭症干预方法中，ABA(应用行为分析)是最成功的方法。该方法结合了强化干预、互动干预、辅助教学、实践和反馈等模式，强调家庭、学校、医疗和社区的有效配合，以保训练模式和方法的连续性，达到良好的康复效果。
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