如何改善自闭症儿童的动作组织(1) [孤独症]
时间:2022-07-02 01:30来源: 作者: 点击:次
一个自闭症孩子坐在一个小鼓前当鼓手，另外4-5个孩子背对着拿着小旗的孩子坐着。当击鼓的孩子击鼓一次，背的孩子要立即跳起来，转身，向击鼓的孩子挥舞旗帜。可以设计不同的击鼓节奏配合摇旗方式，以增加这项活动的难度和变化性(如击鼓两次，倒着摇旗)。
自闭症儿童可以在指定的活动中与其他儿童互动。
五个自闭症儿童按照规则(家长或老师的口头指示)分散站立。首先，让一个孩子自由走动。当大人喊“停”时，正在走路的孩子要立即停下来，站回原位，其他孩子要尽快跟在这个孩子后面，形成一条水平线，一臂之遥地排队。
五个自闭症儿童排成一条横线，双手伸出握住面前的绳子。绳子的两端都被父母或老师控制着。当其中一个大人牵着绳子走来走去的时候，所有的孩子都应该跟着绳子走，并且把手放在绳子上。
五个自闭症儿童按规则(家长或老师的口头指示)排成一行，右手伸向左边孩子的肩膀。彼此之间的距离以一只手臂来衡量，而最左边的孩子只需要站在原来的位置。
在父母或老师的口头指导下与其他孩子一起练习。
自闭症儿童的行动组织力不佳，使他们无法融入集体生活和上学的重要原因之一。那么，我们该如何提高自闭症儿童的行动组织力呢？前提是在小组合作活动中，孩子必须能够遵守规则，保持稳定的情绪，有足够的注意力，主动参与活动，有人际交往的能力。如果自闭症儿童能够参加这种重大的肌肉训练活动，说明他们普遍能够适应一般的环境变化和控制自己的情绪行为，具有一定的表达能力。但是，当家长或老师要求孩子遵守活动或比赛规则时，尤其是遇到挫折或失败时，他们可能会非常沮丧，甚至发脾气。两个孩子面对面站着，相距约1米。其中一个人把球扔给对面的孩子，孩子接到后马上扔回去。除了扔球，孩子还可以通过弹跳地球、滚球或踢球来送。
或者家长老师对孩子说“123红绿灯”。孩子们一听到，就赶紧跑向大人。当它们看到大人们回头看时，它们不得不立即停下来，等大人们再次回头，才能继续前进。只有当他们能拍拍大人的背时，他们才能完成游戏。扮演家长或老师，重复游戏一次。
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