从另一个角度看特殊教育七 [高功能自闭症]
20-7沟通，沟通只能通过一条沟来实现。
一个另类的观点:特殊教育7■沟通，沟通需要一条沟来沟通/曾毅清(特殊教育个人工作坊)“沟通”对任何人来说都是一门复杂的学科，市场上的书店总能找到关于沟通的教战手册，让人眼花缭乱。对于自闭症儿童来说，“沟通”障碍是他们最明显的特征，也是影响他们学习、情感和生活适应的最大因素。语言困难影响人际关系。大多数自闭症儿童都有语言障碍。有些自闭症儿童有严重的构音障碍，声音沉重或嘶哑，或语调、流畅性难以听清。一些自闭症儿童有能力清晰地模仿单词或短句，但仍然难以用语言表达自己的意愿或解释自己的想法。有些个子高、目中无人、性格张扬的孩子说个没完，但如果和他聊起天来，却发现很难和他保持共同话题，他甚至无法恰当地回答对方，自然会导致人际交往困难。事实上，如果我们仔细观察孩子的交流方式，就会发现“说话能力”并不是交流最重要的条件，交流的质量也不能等同于孩子的语言流利程度。沟通模式必须多样化。一岁多的普通孩子虽然不会说话，但可以牙牙学语，不断指着西方，吸引大人注意他们想和你分享的东西；很多用手语交谈的听障儿童，除了手部动作，脸上的表情时而悲伤时而快乐，夸大了交流内容；很多智障的孩子不太会说话，但是听不懂就会拖着你看他想跟你说什么。而这些肢体语言和面部表情的变化，在自闭症儿童的交流形式中表现较差。其次，很多家长告诉我，当他的自闭症孩子想要什么东西时，他通常不会告诉大人自己去拿。因为家对他来说是一个“无障碍环境”，看不到他需要什么沟通辅助。这是非常危险的想法和做法。如果孩子过得太顺利，就不能“引诱”他表达自己的意愿。当他在家庭之外的时候，别人无法像他的父母一样猜透他的心思。如果他不能自己解决困难的问题，或者不能适当的沟通，他就很容易发展出很多情绪问题，往往会失控。所以，父母反而应该在家里精心设计一些“轻微障碍”的情境，比如:把他喜欢的玩具放高一点，把他喜欢的糖果放在不容易打开的罐子里，有时候父母故意装作不知道他的意图等等。，吸引孩子用各种方式表达自己的需求。辅助系统可以在治疗初期帮助自闭症儿童。无论他们是否发展了说话的能力，尽快为他们建立一个合适的交流辅助系统是绝对必要的。因为他们在使用口语方面有明显的困难，所以可以用图片、照片或实物来帮助他们，并凭借他们在视觉学习方面的超强能力，引导自闭症儿童使用图片交流系统来弥补他们在语言表达和交流意愿方面的不足。利用这些图片的交流方式也可以逐渐发展成识别单词和句子的狗胖O。发展口语表达能力的自闭症儿童，也要帮助他们使用熟悉的句型，系统地扩展成多样化的句子，并加强使用肢体语言和识别他人面部表情的技能，有效提高交流质量。另外，回答别人的时候要有“轮流”的概念。你说一句话，等你说完我再回答，这也是自闭症孩子很难建立的习惯。练习时，如有必要，要有计划地呈现一些照片或文字的视觉提示，教给孩子可以使用的句型，改变人说话的时机，或者勾勒出聊天时使用的话题情境。我们不仅要关注自闭症儿童会不会说话，还要思考他们要不要交流，如何更有效地交流。我们要以认真的态度和有效的方法去精耕细作，帮助孩子搭建起与他人沟通互动的桥梁，孩子的进步指日可待。
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