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自闭症儿童攻击行为的原因和表现(2):逃避任务《儿童自闭症》

时间:2022-07-03 02:03来源: 作者: 点击:次

以逃避学习任务为目的的攻击性行为特征通常发生在儿童听到指令后。首先，他们会通过声音、语言或动作来表达对学习任务的不满。当逃避任务的目的得不到满足时，他们往往会采取攻击性行为。当老师的父母不再要求他们的任务时，这种攻击性行为往往就会停止。

有很多孩子视学习任务为畏途，在觉得特别困难时，他们往往会通过抱怨叫苦或者请求帮助来使自己解脱困境。对自闭症儿童来说，由于他们与生俱来的各种行为障碍，要完成学习或者其他相关任务的难度就更大。更有甚者，许多自闭症儿童都面对或多或少的沟通障碍。面对学习困难而不能沟通，就成为有些孩子用攻击性行为来逃避学习任务的原动力。这就是为什么有些自闭症儿童对于老师家长布置的学习任务或者要求，往往由焦虑、抵触，最后发展到攻击性行为。

在问题行为的发展历史中，很可能这些孩子在过去就表现出了这种行为。而且在一些没有经验的老师或家长看来，孩子过去的攻击性行为确实成功达到了逃避任务的目的。有些孩子可能从长期观察中“学到”:只要攻击性行为不断升级，最终总能达到逃避任务的目的。

从行为的具体表现来看，以逃避任务为目的的攻击性行为往往有一个比较明显的发展过程。例如，自闭症儿童起初常常只是抱怨他们面临的任务，或者对许可感到愤怒。当逃避任务的目的没有实现时，他们会逐渐情绪化，情绪失控，身体暴力倾向越来越强。最后，这些孩子完全失控，开始向别人扔东西，用手推，用拳头打，用脚踢，甚至用牙齿咬。相应的，他们的语言可能从嘟囔开始，上升到抱怨和反抗，最后发展到大喊大叫。

一些高功能自闭症儿童会在特定时间找出各种借口逃避任务。比如他们会声称这个老师上课不如那个老师，或者他们更喜欢和另一个同学一起学习而不是一个，等等。在家里，这些孩子会利用大人之间的分歧甚至矛盾来达到自己的目的。比如妈妈问，孩子会说爸爸没那么说，等等。如果这些借口达不到目的，攻击性行为就可能成为下一种逃避方式。

这种类型的攻击行为可能会产生负面的社会强化作用。也就是说，这种行为的发生是因为自闭症儿童逃避了艰难痛苦的环境。这种攻击行为往往是重复性的，即先前行为的“有利”后果增加了未来同样行为的可能性，增加了行为的强度，恶化了攻击行为。行为的“目的”之所以能够实现，是因为作为攻击对象的他人往往不得不屈服于自己的学习任务，从而导致攻击行为的社会负强化。