与特殊儿童建立有效的沟通计划。 {自闭症治疗}
时间:2022-07-03 02:03来源: 作者: 点击:次
一、课题名称:与特殊儿童建立有效的沟通研究项目。
二、研究的背景:
成功的教育取决于许多因素。其中，良好的师幼关系是幼儿教育成功的关键。只要教师懂得与孩子沟通，懂得满足孩子的需求，并引导孩子懂得满足孩子的需求，建立师生之间相互信任、尊重、相互接纳和理解的关系，那么任何教育都可以让孩子产生兴趣，乐于接受。相反，师幼沟通不畅，老师缺乏与孩子的主动沟通，孩子想主动与老师沟通时，往往得不到老师的耐心和认真倾听。而是“哦”“老师知道”等没有下文，感觉被忽视的词语，让师幼交流流于表面。如果孩子感到被老师嘲笑，得不到信任和理解，那么孩子很容易对老师产生抵触感，也不会有学习的热情，更谈不上对幼儿园产生好感。
我们都知道“环境造就人”这个不争的事实，我们每一个成年人都会有同感，也会相信。但是作为教师，我们应该为有特殊需求的孩子提供怎样的交往环境呢？在与孩子的沟通中，你是否总是理性地把握一些原则？比如平等和尊重。是否经常反思自己的言行，改进与教育目的相违背的沟通方式？如果我们在这些方面做得不够好，那么，这些孩子有可能在不知不觉中受到伤害吗？为此，我们班开展了这项研究。
三、研究内容:
了解本班级师生沟通状况，关注特殊儿童的沟通需求。
探索与特殊儿童沟通的有效途径，形成良好的师幼关系。
四、研究方法:行动研究法。
根据“特殊”幼儿的年龄特点和不同需求，采取不同的方法解决幼儿教师与幼儿的沟通问题，摸索出一些有益的途径和方法，为幼儿教师的成长和幼儿沟通能力的增强提供参考。
研究实施步骤和过程。查阅资料，确定研究计划。(2005/5——2005/8)
开展行动研究，收集相关文本和图片(2005年9月-2006年1月)
整理统计调查结果，撰写调研报告。(2005/2——2006/5)
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