一定要行为引导，让孩子爱上说话！ 《成人自闭症的表现》
以及如何找到孩子的动机，如何选择强化来训练孩子的语言动机，如何引导孩子用语言表达自己的需求等等。也是必须综合治疗的第一章。
俗话说“三天练不了手，三天练不了嘴。”如果想让孩子稳定地掌握习得的技能，就得做大量的训练。
MUST行为引导技术强调激励M(动机)的重要性，所以激励也是任何训练的第一步。
有了这些能力，我们就可以在一系列的语言场景中与他人交流互动。
语言是人与人之间交流的重要工具。它不仅指口语，还包括肢体语言、眼神、言语等形式。
孩子掌握了这些技能之后，还需要不断的训练——T(训练)。
我们需要着重思考和探索如何训练自闭症儿童的语言能力，让他们的声音具有功能性。
比如妈妈告诉孩子关掉电视，那么要理解这句话，孩子需要理解这句话里的多种信息:物品和动作，什么是电视，什么是关掉等等。
我们前面提到过，孩子会说话不代表孩子会“说话”。所以，为了形成双向有效的沟通，我们需要重点提高孩子的理解力——U(理解)。
还有一种是双向信息交流，需要语言从别人那里获取信息。
那个进步最快，效果最显著的孩子，在短短10天里，从来没有说过一句话。等他恢复了，就会主动说“拿着吃”，向妈妈要他最爱吃的QQ糖。
另外，让孩子学会自发说话，学会回答问题，学会识别区分，学会用不同的句型表达……掌握这些技能，可以有效提高孩子对语言的理解和运用。
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语言不是语言本身，即使是我们通常理解的口语，也不是简单的发出声音。真正的语言需要有一个要素——信息的传递。
所以，MUST强调用科学的方法对孩子做高强度、高密度的训练，而不是只专注于孩子的问题行为矫正。
也就是孩子说一句话，就能知道自己在表达什么，听到别人在说什么，也能知道别人指的是什么。
所以语言的作用没有发挥出来，导致他们无法交流。
因此，在这一部分，MUST行为引导技术将重点放在训练孩子对语言的感知和识别上。通过做大量的配对训练和认知训练，让孩子学会识别声音传递的信息，并与物体配对。
在此之前，需要提高孩子的认知理解能力，让孩子认识和理解语言表达的意思，然后才能做出相应的反应。
比如你想知道现在的时间，你会问别人“几点了？”询问你想知道的信息。通过这种信息交流的方式，就形成了语言交流。
因此，为了解决孩子缺乏核心能力的问题，帮助孩子更早、更快、更好地融入主流社会，必须提高孩子的语言交际能力，让孩子掌握社会交往的预备技能。
利用好孩子的强化，调动孩子对语言的需要和表达，是调动孩子语言动机的第一步。
比如，孩子渴了，想喝水，需要用语言表达，但前提是他知道什么是水，并且能准确地匹配到他想要的东西。
在语言训练中，光说和听懂是不够的，还要配合其他很多能力才能形成良好的语言交流。
同时，孩子也需要关注他人。如果孩子还是不看人，就不会很好的利用模仿能力，学会和别人说话，这需要一定的定力。
孩子不仅要理解别人语言的意思，还要学会让别人理解自己的意思。
比如孩子刚开始学说话，我们形容为“牙牙学语”，这就需要孩子有模仿的能力。千万不要认为模仿是与生俱来的能力。对于自闭症儿童来说，模仿嘴唇、舌头和下巴的精细动作是一个很大的挑战。
但自闭症儿童普遍存在语言交流障碍，这也是自闭症儿童产生社交障碍的重要因素。
所以，语言交流能力不是那么简单的。是遵循儿童语言发展规律，协调各种能力来完成的。
但是什么是信息传递呢？最基本的信息传递是单向的，体现在孩子很小的时候，也就是孩子表达需求的时候。
比如孩子想被妈妈抱抱，就会说“抱抱”，这是他要求的语言。不需要太多的文字，也不需要绕圈子的语言，但他只是传达了一个信息，就是想让妈妈知道“我想被妈妈抱抱”。
语言交际能力是顺利进行社会交际的必备技能之一。
希望家长能积极学习，给孩子针对性的训练，不要盲目急于求成。用科学有效的干预方法，帮助有语言障碍的孩子会说话、会说话、爱说话！
但是在语言交流中，有一种非常重要的能力——理解能力。
有时候甚至不需要用嘴说出来。也许孩子向母亲张开双臂。通过这样的肢体语言，母亲也能接收到这样的信息。
在语言训练的过程中，也要适当增加孩子——S(技能——S(技能)。
比如，郭瑄瑄(化名)两岁多的时候就被确诊为自闭症，但那时候的郭瑄瑄口若悬河，能背几十首唐诗。每天，她嘴里不停的咿咿呀呀，但说的都是自私的话。虽然他看起来语言能力不错，但连一句简单的“妈妈，我饿了”都不会说。
但是，语言训练并没有想象中那么难。只要掌握了系统的训练方法，就能看到明显的效果。
动机不是简单的兴趣，是需求的体现。调动孩子说话的动机，让他们知道什么是需求，如何表达自己的需求，是我们的关键。
通过多维度全方位提升孩子的语言理解能力。
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