八种语言训练方法 {感觉统合失调}
如果他还不说话，继续像以前一样做，但是开始发出姚的声音。逐渐增加你给他的小费(如果他还需要的话)，直到你全部示范(多一点)。等他终于说了，再多给他一点，表扬他。然后继续。(因为你每次给他的都很少，他很可能想要更多)。
洋娃娃、动物、朋友和其他人可以手拉手帮助孩子们，练习挥手，说“再见”。
如果他哭了还想拿，就不要用言语来表达他的沮丧。这时候，家长可以一只手举起一样东西，另一只手指向它，同时叫孩子的名字，让他知道你在等待他的回应，然后等待。
4、鼓励“描述”虽然孩子还不会语言，但父母还是可以鼓励他“描述”一些东西。
家长可以示范摇头说“不要”。
比如看到一个大的(或者小的，可怕的，搞笑的等等。)的东西，父母说那个形容词(大的，小的，可怕的，滑稽的等等。)同时提示他指向它。
因为他想让你再玩一次。如果孩子让你知道他想要更多，但没有说，那么示范“爸..."或者“PAO & quot让孩子去模仿，因为他想要那个东西，他更愿意说话。
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语言障碍是自闭症儿童的特征之一。对于语言学习困难的孩子来说，他们比普通孩子需要更多的听和说的机会。这就需要我们不断的告诉他们身边的事情，日常生活训练，游戏等可用的时间段都在发生什么，正在发生什么。
当孩子指向那个东西时，家长可以跟着他走到那个东西前，给予他相应的帮助，但不要让他牵着手。
7、增加主动语言在这个阶段，我们的目的不仅是教孩子回答问题和对刺激做出反应，还包括增加主动语言。
孩子拉你的手，家长要拿开，问他:“什么？”并做出“什么？”手势，然后教他做一个指向的手势。
比如要求一项:吃饭的时候，给孩子咬一口他喜欢的东西。把剩下的他喜欢的东西放在离他稍微远一点的地方，让他看得见。目的是让他说“再多一点”(多一点)。
6、建立交流机会鼓励积极的语言。父母可以设置一些他必须说话才能得到他想要的东西的情境，这是一种非常有效的鼓励主动语言的方式。小孩子要说话才能拿到那个东西。
他去拿的时候，父母用手捂着。不要和他说话，只是看着他，期待着什么，然后等待。
8、创造语言交流的情景如果孩子想画画，给他纸而不是笔(或者给他笔而不是纸)。看着他等着。不要提问(不要问他“你需要什么？")，因为目的是提高他的主动语言。
总是从最少的协助开始(这里最少的协助是用期待的表情看着他)。
刚开始时，靠近孩子的座位，用手帮助孩子加入游戏，强化任何与游戏有关的动作。
3、伸手指点当一个自闭症孩子需要什么东西或者对什么东西感兴趣却得不到的时候，他会和其他孩子不一样，会指向他想要或者喜欢的东西。一般来说，他们会把你拉到那个东西附近，或者把你的手放在它旁边，很少或者没有指向的动作。
1、做轮流游戏比如和孩子轮流推小车；轮流吹玩具笛；轮流画画、写字等。在纸上或黑板上。
如果他不说话，就把他要的拿起来给他看。(这是直观教具)你最好不要说话。在他说出他想要什么之前，不要给他。
5、学会代替如果孩子用扔东西的方式告诉父母“他不想玩，不想学习”，那么父母应该教他摇头，说明他不想。
2、教孩子打招呼自闭症儿童一般不会主动说“老师你好！”或者说“阿姨”，也不会摆手说“拜拜”、“再见”。
比如把他喜欢的玩具或者食物放在更高的架子上——让他看得见，却拿不到。再比如吹泡泡，吹一次，然后关上瓶子给孩子喝。
注:游戏中给孩子最好的玩具。
当父母和孩子一起玩玩具时，父母可以向玩具挥手说“拜拜”。
在干预训练的过程中，每个孩子的出发点不同，接受能力也不同。同样使用的干预方法也不同。
如果他还不会说话(这个孩子已经有语言了，但是用的不多)，把一个东西挪近一点，它还是在你手里。然后指着那个东西，抬起下巴。你的嘴的形状是“么”的(旺旺旺旺)，但是不要发出声音。继续期待那个孩子吧。
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