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自闭症儿童的心理特征 {自闭}

时间:2022-07-04 00:28来源: 作者: 点击:次

　　自闭症儿童的心理特征心理学家吕莲经常给自闭症儿童做很多智力测试，所以我想借此机会和大家谈谈我们观察到的自闭症儿童心理功能的一些特点。特别是我经常听自闭症孩子的家长说，他们孩子的智力测试成绩似乎让他们感到沮丧，无法接受这样的结果。我想借此机会先解释一下，智力测试相当侧重于语言、思维和解决问题的能力，但一些自闭症儿童的优越性并不包含在其中，因此测得的分数往往让许多家长感到沮丧。智力测验决不是所有能力的代表，它主要是与在校学习能力有关的能力的测验。虽然测试智力测试是必要的，但我们不得不从另一个角度来看待这样的智力测试的分数。今天主要说一下临床上经常见到的自闭症儿童的一些精神特质，比如注意力、语言、认知、兴趣、情绪、人际交往能力等。可能和传统的自闭症观点不同。一般人们认为自闭症儿童以自我为中心，活在自己的世界里，有固定的行为模式，持久性高或者语言能力弱。但在临床上，他们经常会看到一些特殊的能力，比如机械操作能力，对谜题或感知的识别能力等。，而且很多自闭症儿童记忆力都很好，这是常见自闭症儿童的一些比较优势。但是他们也有一些困扰家长或老师的问题。一般我们认为自闭症儿童的共同注意是配合我要求他注意一个地方，就是合作注意差。通常，他们的注意力表现也很奇怪。比如他进入一个情境，很快就会注意到他要注意的地方，只会注意他要注意的地方。一旦他找到了自己想要关注的点，就不那么容易转移了，对其他刺激往往充耳不闻或者视而不见。比如他很喜欢看广告。他看广告，你叫他，他不理你。另一个相关的特点是，他将很难改变这种情况。最好给他一些提前通知。有时候我们知道他会关注某个特定的地方，会是一个很好的互动点，但是他的兴趣点太少了。一般自闭症孩子的兴趣跨度都很窄。许多家长或老师认为这应该是一个需要帮助的地方。此外，我们还可以看到不同的注意力表达方式。有些自闭症孩子的注意力很容易分散，好像缺少了某种滤镜。例如，当他们在写作业时，他们总是会分心。所以，对于大多数自闭症儿童来说，在普通课堂上是没有办法专心听课的，他们对知识的吸收大部分靠的是私人学习。而上课不能专心听课的人，很容易被认为是学龄前多动症儿童，临床上我们看到很多这样的案例。我们在临床上见过很多这样的案例。另外，再来说说语言能力。自闭症儿童的语言能力特别弱，语言学习是一个相当艰辛的过程。因为语言对他们来说是完全抽象的符号，很难激发他们的灵感。但是，还有另外一群自闭症儿童，他们的语言能力其实很好，尤其是智力上智商很高的。他们能理解语言的概念，很好地吸收知识，但他们往往有另一个特质，就是不善于聊天，不会和别人谈个人的想法和感受。一般我们认为聊天是一种与生俱来的能力，背课文很难，但对他来说，恰恰相反。聊天难的东西背起来比较容易。其实这群孩子早期对语言的记忆很好。比如他主动来跟你说一件事，他会说长句，语法也不错。他喜欢提问，但被提问时，他们的句子明显短了很多。其实不管他们语言能力好还是语言能力差，沟通能力都是弱的。很难进行口头或非口头的交流，也很难理解别人的肢体语言。因此，它就像一些眼睛的手势。然后，我们来说说他们的认知能力。当然，智商高一点或低一点，他们的认知或语言能力会有很大差别，但他们还是有一些共同的特点。比如他们的认知模式有点像电脑。当你问他一个词的解释时，他给你的答案好像是从记忆里搬出来的，甚至是从字典里搬出来的。能力好的可以储存很多知识，但共同的弱点是他储存的很多知识不能统一使用，所以他们很难写出作文。我们见过智商很高的自闭症孩子，感觉他脑袋里就是个图书馆。一本书翻出来，他可以从头给你看，但你问他对这本书的看法，或者让他讲一个故事，显然会很难。但是普通人很难把一本书从头到尾记住，但是看完一本书，就能有一种感悟和体验。此外，他们对情况的理解也有困难，所以有些孩子看不懂有情节的电视或电影，对人与人之间微妙的信息理解有很大困难。至于他们的人际交往兴趣，早期我们认为自闭症儿童似乎不看人或者对人不太感兴趣，他们都活在自己的世界里。但是，临床上我们发现，越来越多的孩子其实是在看人，甚至有几个还在盯着你看，有的还对人表现出极大的兴趣。所以我通常把他们分为三种不同的类型，一种是人际兴趣高的，一种是退缩的，一种是对他没有影响，忽视他人的人。人际兴趣高，他喜欢的活动一般比较有活力，比如带着孩子到处跑。年纪大了，需要和别人有深入的互动交流，还是感觉到明显的压力。畏缩的孩子更有可能出现社会适应问题。忽视性的孩子很少会有感情上的困扰，但是学习人际交往能力会比较困难。在情感理解方面，他们无法理解别人的感受和想法，甚至连自己的感受和想法都难以察觉，但这并不意味着他们没有学习的能力，而是增加自闭症儿童的人际交往能力。最好是多给他们不同情况下的体验，体验过程中的每一步都要给他讲清楚。每一次经历都像是他记忆银行里的一个文件。因此，我们非常希望，尤其是学龄前儿童，能够尽快获得更多的经验和指导，这对他们有很大的帮助。但是，如果学龄前的自闭症儿童习惯了一个人玩，没有明显的情绪或行为问题，就很容易被忽视，到了小学才发现问题，很可惜。最后说一下这些孩子的情绪表达。自闭症儿童通常会有愤怒、恐惧或悲伤等情绪表现，甚至有些孩子会表现出嫉妒的情绪。但总的来说，他们的愤怒、恐惧、悲伤是最粗糙、最基本的情绪表达，像羡慕、骄傲、快乐这样微妙的情绪很少见到。有时候对别人的情绪很敏感，但一般都和自己有关系。比如他很在乎他妈妈，他就能敏感地注意到她妈妈有没有生气。至于其他人的情感敏感度，就会大打折扣。如果你想让他知道你的感受，就应该在他知道你有这种感觉之前，把你的感受表达清楚，甚至明确告诉他。他们的情感发展缓慢，感知能力较弱。再加上认知关系，。明确告诉他处理的步骤:你现在是什么样的心情，比如你生气了，让他知道他生气了。再生气就喊一声十，跳，跳二十下或者做点什么。连情绪处理的方法都要教清楚。他意识到处理技巧后，可以反复练习，就像一套程序。他们的优点是他们学的东西不容易忘记，并且可以持续很长时间。这就是我们在临床上经常看到的自闭症儿童心理功能的特点。当然还有其他部分，比如动作。有的孩子很敏感，有的自闭症孩子机器动作慢，有的孩子灵活，有的孩子反应慢，经常会出现类似的感觉统合问题。