孙胜学习相关数据分析 <高功能自闭症>

时间:2022-07-04 00:28来源: 作者: 点击:
  

孙胜 1。学会说谢谢 表8孙胜应用“谢谢”的过程[h/] 第5天~第8天 第9天到第31天 第32天到49天
行为表现(事件) 实施措施
孙胜得到增强后,他不想说谢谢,而是点点头。 老师和奶奶示范“谢谢”刺激孙子模仿。
孙胜已经能够在得到强化后说“谢谢”,但是他在想要什么东西之前错误地使用了它。 老师、奶奶教孙子想要什么东西的时候,可以伸出手说“请给我”→等到他们拿到东西→说“谢谢”。
孙胜在想要什么东西之前,可以伸出手在孙母的帮助下发“我”的音,得到东西之后说“谢谢”。

2。使用的结构化教学技巧:教学提示卡 表九孙胜学会“上下课的概念”流程表 [ 行为表现(事件) 实施措施 第5天~第15天 孙胜缺乏上下班观念,不能按照时间上下班。 教官教孙胜认卡上课上课。 第16天到第23天 孙按照指导老师的指示识别了上课卡,但尚未将该卡与上课卡连接。 老师要求孙胜加强练习,根据图表上下班,配合口头提示。 第21天到49天 孙胜可以根据图片卡上下班。 老师让孙胜听口头指令上课,并逐渐把卡片拿掉。 跟踪周期 孙胜可以按照老师的指示上下班。
3。等待与轮流 表X孙胜社会的“等待与轮流”过程表 行为表现(事件) 实施措施 第5天到第19天 玩团体游戏时,孙胜没有等待和轮流的概念,所以他不能在固定的位置等待。 指导员和孙牧用身体和语言要求孙胜在一个固定的位置等待。 第20到49天 孙胜有轮流的概念,但他等不及了。 老师和奶奶们让孙胜在排队的时候完成一些作业。 跟踪周期 孙胜在等待的时候还是要做功课,要在一个固定的位置等待。


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