自闭症儿童语言训练案例 《感统失调》
东东，男，1996年4月出生，智商:52，诊断为自闭症儿童。2003年9月1日入和平区智慧学校一年级。他有语言能力，经常鹦鹉学舌，重复别人的问题。我喜欢模仿广告词，经常嘴里嘟囔。我喜欢吃QQ糖。能够在日常生活中进行简单的指令，如:站起来，请坐着等。在生活中，我可以独立上厕所，独立吃饭。无攻击行为，经常独自玩耍，不愿与人交往；对周围人和环境的变化保持敏感；情绪极度不稳定；当你焦虑的时候，你在大声哭泣，在四处奔跑；我精力充沛，非常活跃，自闭行为就是自己跑，自己转。
游戏是孩子的好伙伴，东东也不例外，但他们的游戏更简单，也更灵活。比如玩电话游戏，不仅可以训练他的发音，还可以训练他使用礼貌用语；模仿小动物的游戏& ldquo小鸭，小鸭，呱呱呱呱& rdquo& ldquo小狗，小狗，汪汪& rdquo等等；和同学一起玩开火车的游戏，轮流当火车头，whoo & hellip& hellip培养东东与同学的沟通能力；在游戏的过程中，老师和孩子不断交流，培养孩子的语言交流意识，学会听指令。东东特别喜欢玩游戏，经常一边玩一边大声笑，一副开心的样子。经过一段时间的训练，东东出现了主动语言，比如:我要打游戏，我要喝乐百氏等等。
1。探索训练自闭症儿童语言交流的方法。
【/h/】自闭症儿童普遍存在不同程度的语言障碍，严重阻碍其发展，给学习和生活带来诸多不便和困难，造成智力停滞或落后。因此，对自闭症儿童进行语言训练，引导和帮助他们走出困境，逐步适应社会生活，提高社会交往能力势在必行。本文从情感交流、简单必要语言、礼貌语言三个阶段来进行自闭症儿童语言交流能力的训练。充分利用情感交流训练、游戏训练、户外训练、家校合作训练，提高他们的社会适应能力和社会交往能力。
(3)，户外训练法。
第三阶段:礼貌用语。(2008 & mdash& mdash2003)
⑵。家校合作训练法。
在训练过程中，教师要根据学生的喜好，多开展孩子喜欢的训练方式。一方面，他们可以培养孩子训练的兴趣；另一方面，他们可以增进师生之间的感情，使培训氛围更加融洽，培训过程更加顺畅。训练过程要由低到高，由易到难，循序渐进。在个体训练的同时，要不断地与团体训练相结合，这样才能增加与人交往的机会，促进交往能力的发展。
(4)、能正确地向他人表达自己的要求和愿望。
自闭症儿童语言发育迟缓，语言发展远不尽如人意。比如有的孩子只会重复别人说的话，像鹦鹉学舌；有的孩子喜欢自言自语，说常人听不懂的话，或者发出奇怪的声音；有些孩子的语言表现在婴儿期是不错的，但随着年龄的增长却每况愈下，甚至完全消失。这些孩子大多表情冷漠，缺乏主动的语言意识，语言理解能力差，不能正确表达自己的基本要求，更谈不上与人交流。自闭症儿童的语言能力低下，严重阻碍了他们的发展，也一定会影响他们以后的生活。为了提高自闭症儿童的语言能力，对我们班的一名自闭症儿童进行了语言发展跟踪调查和语言交际能力训练实验。
第二阶段:简单的需求语言。(20011 & mdash& mdash2007)
东东有严重的刻板行为，喜欢生活在同一个环境，会排斥新环境。教师要通过观察、交谈、触摸等方式让他们了解学校的新环境。直到他们熟悉学校，适应学校，为以后的教育培训打下良好的基础。
语言是人类特有的，是智慧高度发达的标志。人们用语言进行复杂的思考，表达和记录思考的结果，相互交流思想、感情和愿望，从而扩大和加深人们对事物的认识，丰富人们的情感生活，增强人们参与社会生活的能力。
经过一年半的语言训练，东东的语言理解能力和语言表达能力都有了明显的提高。主要表现为:
由于父母的迁就，东东的自理能力很差。因此，教师不仅要用简单的语言训练他，还要指导他自我保健，增强他的自我保健意识，培养他的自我保健能力。
(2)，游戏训练法。
⑸、情绪焦虑现象明显减少。
⑵。能够理解常用语言指令并执行。
东东活在自己的世界里，对周围的事物漠不关心。教师要积极为他创造语言环境，让他自由运用和理解礼貌用语，提高他的社会交际能力。
家庭是东东生活的主要场所，也有很多学习的机会。所以老师要告知家长训练内容和方法，与家长沟通，共同研究东东的训练计划，让训练重新焕发生机。将语言融入家庭生活的方方面面，每一个方面都是语言训练的好机会。尤其是日常语言的训练，更重要的是在生活中边做边说，加强理解。比如晚上睡觉的时候说:& ldquo我想睡觉& rdquo；说出家庭成员的名字等。这是不断强化的，由简单到复杂，语言内容不断丰富。让孩子有机会练习巩固，让家长了解孩子的进步。这对孩子的培养是一种鼓励，家长也感到欣慰，起到了家庭和学校保持密切联系的作用。
对于新生来说，陌生的环境，陌生的人，陌生的声音，会让他们哭泣，尖叫，奔跑，自虐。这时候，老师首先要控制孩子的情绪，然后再和孩子进行情感上的交流，比如，把她抱在怀里，摸摸她的头，亲亲她的脸颊，和同学握手。老师为了帮助他适应新的学习生活，主动和他打招呼，经常陪他玩他喜欢的游戏，平时多和他聊聊天，聊聊他感兴趣的话题，有时也会适时满足他的需求(QQ糖果)。渐渐地，他能够正确地称呼老师，并服从老师的指示。
⑶。能够正确模仿发音，口腔中原来的喃喃自语声完全消失。
(1)、情感交流训练法。
不仅仅是新生，对于所有需要训练的自闭症儿童来说，语言训练前的情感交流都是必不可少的。通过师生之间的相互熟悉和了解，达到相互接纳的目的。为以后的训练打好基础。
学校教育一定要和家庭教育紧密配合，不断训练，这样才能事半功倍。
第一阶段:适应学校，稳定情绪。(2009 & mdash& mdash20010)
⑴、能主动和老师同学打招呼，亲热，玩耍，说话简单，有主动与人交流的欲望。
东东喜欢被关在空房间里，这对他的语言训练不利。针对这种症状，老师们采取了户外训练的方法。带他走出校园去观察社会上的各种事物和现象。在观察的过程中，引导孩子认识事物，说出它们的名称和用途，比如行人过马路要走斑马线。结识各行各业的人，如售货员、警察、医生、道路助理等。，学会解决他们，并与他们沟通。当我们开始户外训练的时候，东东无法适应变化的环境和嘈杂的声音。它的特点是哭，跑，不听指令。受到食物的刺激，东东很快平静下来，接受训练。在训练中，QQ糖总是作为达到训练目标的刺激。通过户外训练，那些冷冰冰的话变得很亲切，很生动，很具体。很快，在老师和家长的指导下，东东在超市里买了一件东西。
2。提高自闭症儿童适应社会生活和社会交往的能力。
自闭症儿童的语言训练是一个周期长、见效慢的训练过程。所以老师和家长要树立坚定的信念，对孩子一以贯之，持之以恒的给予训练。
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