自闭症的避眼和共同注意力有关？六种破解方法。 《长沙自闭症》
共同注意力缺陷是自闭症儿童的常见症状之一。追根溯源，自闭症在学术上也被称为“自闭症谱系障碍”，属于一种神经发育障碍。其主要特征是社会交往能力和语言交流能力低下，行为、兴趣和活动模式重复僵化，简直就是社交障碍。无法正常交流，所以自闭症也叫自闭。可以说自闭症谱系障碍和共同注意力互为因果。
所以，为了让你的孩子有一定的社会适应能力，不要因为爱而一直保护他。如果您还有关于自闭症的疑问，请在后台留言，我们会尽力解答。
如果一个孩子不知道如何与他人分享他感兴趣的东西，或者不能跟随他人的目光和手指去接触物体，与他人进行眼神交流，分享彼此的注意力，那么这个孩子就无法跟随和理解社会交往，从而失去许多学习语言、表达和描述的机会。
训练孩子的共同注意力可以跟我们这么做共同注意的缺陷严重影响儿童的人际交往，需要成人的干预来促进他们的互动行为。都说父母是孩子的第一任老师。为了提高孩子未来的成长和社会适应能力，今天华就来和爸爸妈妈们分享一些方法:
众所周知，不是孩子不愿意和你分享，而是他没有学会如何让你知道。在共享行为下，如果大人在这个交流过程中缺乏与孩子互动的方式，也会影响孩子的共同注意力。
把孩子的玩具放在看得见但拿不到的地方。当孩子看着物体然后看着大人，或者看着大人然后看着物体的时候，你可以问他:“你想要吗？我拿给你看。”当孩子伸出手或点头回应时，他可以立即奖励玩具。
在现实生活中，自闭症儿童往往像爱丽丝一样不知道如何与人交流。但孩子的行为往往是最真实不加修饰的症状反应。他们奇怪的行为，内心的挣扎和渴望，都写在麻木的脸上。也许你从来没有想过，孩子笨拙、迟钝、注意力不集中的表现，可能不仅仅是他们性格内向的原因，而是事情的真相。
用孩子想吃或想玩的东西，拿在手里，轻拍，叫名字，吸引孩子的注意力。如果孩子的眼睛一开始不看你，引导并协助他。当孩子的注意力集中在物品上时，即使时间很短，也可以马上用物品奖励他，以后可以慢慢延长眼睛的停留时间。
研究者Loveland和Landry(1986)通过游戏互动的方式研究了11名平均生理年龄为8岁6个月，心理年龄为5岁8个月的自闭症儿童。结果表明，自闭症儿童对共同注意交互的正确反应明显少于对照组语言发展迟缓儿童。其他使用游戏互动方式的研究也发现，不仅自闭症儿童较少出现常见的注意行为，实验者在与自闭症儿童互动的过程中也较少使用习惯性的交流方式。自闭症儿童互动模式的障碍导致实验者的互动行为不尽如人意，由此可见成人与儿童在共同注意行为过程中的互动。
共享行为的最后一步——主动。当孩子有了主动性，共同的注意力就会随之而来。当孩子手里有玩具的时候，你说，你能给我看看吗？等孩子主动分享给你，你可以用夸张的语气对物品表示欣赏:哇，真漂亮！当孩子习惯给你看东西的时候，可以要求眼神交流。如果不给予平时的欣赏，孩子可能会看着你。这时，你可以马上像往常一样表达你的赞美和喜悦。
自闭症儿童的干预训练是一个漫长的过程。干预时间越长，建立的适应行为模式就越稳定。
可以和小朋友玩游戏，猜猜那个杯子里有没有糖果。大人可以故意把眼睛放在放有糖果的杯子上。如果孩子能理解你的眼神，他们就能吃到糖果了！如果这个游戏比较难，可以回到平面识别，比如画一只黑白线条明显的猫，“猜猜哪个是黑猫”。
用共同关注的方法，跟随孩子的目光，抓住生活中的各种机会，以更日常的方式介入。认为干预周期越长，干预效果越好，干预对象年龄越小，干预效果越好。
父母的互动表现时刻影响着孩子根据美国学者蒙迪1997年的研究，共同注意分为两种形式:反应性共同注意和主动共同注意。反应性共享注意包括当其他人取出物体或儿童跟随成人的眼睛并在大物体之间交替时，成人和儿童自发的联合注意。主动是指孩子主动把物品拿给大人，看着大人分享物品。
世界上最孤独的鲸鱼是爱丽丝。爱丽丝和其他鲸鱼的交流从来不在同一个频道，因为爱丽丝的声音频率是52 Hz，而普通鲸鱼的声音频率只有15~25 Hz。爱丽丝就像一个自闭的孩子，单纯的活在自己的小世界里。
训练孩子主动指向物体是非常重要的。适应症可以表达需求，减少问题行为和情绪的发生。也就是说，把孩子感兴趣的玩具放在视线内，大人一边指着孩子面前的玩具，一边叫它的名字。孩子可以按照大人近手指的指示，朝指示的玩具方向看，盯着玩具看。看，那是一只小猫。这是一本书。
首先，有效干预的前提必须具备这个条件:在正式教导孩子之前，首先要引起他们的注意，然后才能给予指示。而不是在孩子注意力还在走神的时候发出指令，辅助孩子完成。
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这种社会交往的缺陷使得孩子缺乏分享行为和内在的分享动机。根据研究，不具备一般注意能力的儿童，在语言表达和理解、情绪调控、人际关系等方面的社会适应能力较差。
而普通注意力缺陷的孩子不具备上述分享动机。有些家长有时会感到无能为力。“我不知道他看到了什么。有时他会激动地大喊大叫，但我站在他面前就无法参与他的活动。”“我不理解他，他也不会和我分享。”
为何自闭症儿童注意力不专注？共同注意是儿童早期交往发展中的一种协调注意的能力，用于协调社会伙伴的注意及其共同兴趣。它包括眼睛注视、注视跟随、注视交替、手指指向、手指指向跟随、主动显示、评论等一系列复杂的交互行为。举个例子，当你指着一个物体说:“看！”孩子会在你指的方向看到物体，这是常见的注意。
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